четверг, 19 марта 2020 г.

Инструменты, которые помогут преподавателю быстро перейти на онлайн обучение. Часть 2

По мере того, как ситуация с коронавирусом накаляется, студенты получают возможность сдавать промежуточные и выпускные экзамены, не выходя из комнат общежитий или квартир. 

Как правило, преподаватели устанавливают формат экзамена, в зависимости от намеченных целей обучения, и помогают студентам в течение курса развить навыки, необходимые для успешной сдачи экзамена в выбранном формате. При переходе на кибер обучение, возможно, придется изменить как цели обучения, так и способы оценивания.

Помимо известных онлайн-платформ, таких как AntiPlagiat, Text, популярных в Европе Turnitin и Scribbr, которые помогают обнаружить плагиат, существуют педагогические и методические стратегии, которые затрудняют студентам  копирование из онлайн-источников и списывание друг у друга.

Первая стратегия заключается в избегании форматов оценивания, при которых можно жульничать, например, использовать тесты с множественными вариантами ответа или вопросы на знание фактов. Вместо этого задавайте сложные специфические вопросы, например: 
  • Опишите проблему с точки зрения…? 
  • По каким критериям вы проводили анализ? 
  • Проиллюстрируйте решение проблемы на примере своей семьи.
Ответы на поставленные таким образом вопросы студенты не найдут в Википедии. Здесь также не может быть двух одинаковых решений.

Вторая стратегия заставляет преподавателя диверсифицировать форматы оценивания. Вместо уже полюбившейся всем письменной формы, преподаватели в Европе и Америке возвращаются к проведению устных экзаменов по Skype. Более современная форма устного экзамена - просить студентов записывать подкасты, видео на YouTube, или создавать презентации в программах Prezi и Canva, которыми можно делиться онлайн.

Третья стратегия заключается в разработке заданий с вопросами о самом процессе ответа. Давая ответ, студент должен размышлять и описывать свой опыт написания финальной работы или сдачи экзамена. Примером могут послужить такие вопросы: 
  • С какими проблемами вы столкнулись при написании работы? Что вы предприняли для их решения? 
  • Какие вопросы вызвали у вас наибольшее затруднение, а какие дались легко? Как вы думаете, почему? 
  • Объясните пошагово алгоритм и логику, которую вы использовали при ответе на вопрос.  
Такого рода задания, помимо борьбы со списыванием, способствуют еще и развитию критического мышления студента.

Четвертая стратегия может показаться контр-интуитивной. Вместо того, чтобы бороться со списыванием, намеренно разрабатывайте экзамены в формате “открытая книга”, когда можно пользоваться любыми источниками информации. Проводите совместные экзамены, когда студенты могут искать ответ сообща. Логика здесь такова: университет - пожалуй, единственное место, где каждый сам за себя. После окончания учебы студентам почти никогда не придется работать в полной изоляции.

Создавая задания, близкие к рабочим условиям, где есть книги, интернет-ресурсы и коллеги, к которым можно обратиться за помощью, вы готовите студентов к реальному миру.

Пятая стратегия предполагает проведение огромной работы вас, как преподавателя, по мотивированную студентов к формированию собственного мнения. Студенты начнут выражать свои мысли, если вы будете для них совершенно прозрачны: ваше отношение к ним, ожидания по результатам обучения, критерии оценки и так далее. 

В некоторых случаях, уместно оценивать не правильность ответа, а рассуждение студента. Стоит поощрять то, что студент имеет собственную точку зрения и может убедительно ее аргументировать, даже если она неверна. Хорошим приемом мотивации к самостоятельным рассуждениям, а не списыванию готовых ответов, может послужить рассказ вашей личной истории, где вы испытывали сложности в проведении исследования, шли неверным путем к решению задачи, одним словом, ошибались. 

Неважно, какой из перечисленных стратегией вы пользуетесь, фокус внимания преподавателя должен быть не на экзамене и его результатах, а на обучении и его результатах. 

Мы приглашаем вас принять участие в нашей новой онлайн программе повышения квалификации “Внедрение инноваций в учебный процесс”, где собраны наилучшие методы, инструменты и технологии модернизации преподавания. В частности, мы рассмотрим функционал платформы анализа результатов обучения студентов на основе искусственного интеллекта Perusall, которая была разработана в Гарварде и открыта для использования.

Присоединяйтесь к академическому сообществу MERI!


Автор: Екатерина Царанок - директор, Modern Education & Research Institute

среда, 18 марта 2020 г.

Инструменты, которые помогут преподавателю быстро перейти на онлайн обучение. Часть 1

В 2018 году агентство THE опубликовало опрос, проведенный среди сотрудников университетов 45 стран мира. 63% респондентов предположили, что элитные университеты смогут перейти на онлайн обучение по бакалаврским и магистерским программам только к 2030 году. Остальные же университеты так и останутся на преподавании лицом-к-лицу.

Коронавирус ускорил переход на онлайн образование в мире на целых 10 лет! В чрезвычайных обстоятельствах университеты в различных странах вынуждены предлагать занятия в кибер-пространстве, чтобы не останавливать учебный процесс и дать возможность студентам получить дипломы вовремя. 

Переход на онлайн обучение обсуждается уже давно. Редко разговоры заходят дальше анализа преимуществ и недостатков. Сегодня никто не спрашивает, за вы или против. Вопрос стоит - как? Как провести лекцию или семинар, когда встреча в реале нереальна? 

К счастью, существуют такие онлайн-платформы, как Skype, Telegram, WhatsApp, для общения в группах. Чтобы работа проходила не только словесно, но и визуально рекомендуется использовать более профессиональные ресурсы, как Zoom и BigBlueButton. Эти инструменты проведения и записи онлайн курсов предлагают интерактивные механизмы, включая дискуссионные группы и форматы блогов.

Поскольку Zoom, при всех своих преимуществах, является платной платформой, остановимся более подробно на BigBlueButton. Университет Сиань Цзяотун-Ливерпуль сообщает, что записал уже более 450 курсов на данной платформе с начала кризиса, связанного с распространением коронавируса.

BigBlueButton - бесплатное программное обеспечение для проведения веб-конференции и дистанционного обучения. Название отражает идею о том, что онлайн обучение должно быть простым, как нажатие метафорической большой синей кнопки. 

Платформа позволяет добавлять участников в онлайн кабинет, обмениваться видео, проводить голосование, показывать презентации, документы Microsoft Office и PDF, а также изображения и свой экран. Расширенные возможности платформы дают возможность преподавателю использовать формат доски или чистого листа, где можно рисовать, писать формулы, делать заметки в реальном времени.

Для обратной связи существуют общие и приватные чаты, где студенты могут работать в группах. Участники входят на онлайн занятие либо как зрители, либо как модератор. Зритель может присоединиться к голосовой конференции, использовать web-камеру, поднять руку (попросить слово) и общаться с другими студентами. Модератор имеет возможность отключить / включить микрофон любого зрителя, удалить его из веб-конференции, а также передать слово любому студенту для выступления, например, с презентацией. Занятия можно записывать и пересылать студентам для повторения материала. 

Познакомиться подробно с функционалом платформы BigBlueButton можно на нашей новой онлайн программе повышения квалификации “Внедрение инноваций в образовательный процесс”.

Присоединяйтесь к академическому сообществу MERI!

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute