Переход на гибридное обучение. Уроки для преподавателей и администрации вузов

Пандемия Ковид-19 повлияла на все сферы нашей жизни.  Она обнажила недостатки национальных систем образования в мире и создала новые условия, к которым эти системы оказались неприспособленны.

После окончания пандемии возвращение к статусу-кво  представляется маловероятным. Поэтому уже сегодня очень важно сделать правильные выводы и извлечь максимум уроков из опыта различных стран. 

На открытом тренинге 31 марта мы рассмотрели:

✅ Как изменятся программы обучения и образовательные траектории студентов?

✅ Что такое микрокредиты и почему это растущий тренд?

✅ Как процесс цифровизации при смешанном и онлайн обучении  повлияет на студентов и преподавателей?

✅ Какие можно дать рекомендации преподавателям и администрации вузов по эффективному налаживанию учебного процесса?

Спикеры:

Екатерина Царанок, директор Modern Education & Research Institute (Бельгия)

Чинара Исмаилова, доцент кафедры естественно-научных дисциплин Международной Высшей Школы Медицины

Видео-запись мероприятия находится здесь.

Разбуди Уолт Диснея в своей голове. Как развить воображение и креативное мышление

Во всех аспектах жизни (личной, академической, социальной, профессиональной) временами решения можно найти только в случае преодоления интеллектуальных, культурных и социальных барьеров. То есть, нужно уметь видеть проблемы с разных ракурсов и перспектив, которые могут даже казаться неуместными или странными.

Креативное мышление просто незаменимо в академической жизни, когда необходимо анализировать ситуацию с разных точек зрения особенно, когда проблема кажется неразрешимой. Применение методик развития креативного мышления на протяжении всего курса обучения приводит к расширению горизонтов, повышению гибкости ума, беглости речи и оригинальности студентов. 

На открытом тренинге 24 марта мы рассмотрели:

✅ Какова роль креативного мышления в высшем образовании и исследовательской деятельност
✅ Какие взаимосвязи существуют между креативным мышлением и другими базовыми компетенциями студентов?

✅ Как создать среду, благоприятную для творчества и развития воображения?

✅ Как юмор влияет на креативность?

✅ Какие методы развития креативного мышления можно начать применять уже сегодня?

Спикер:

Екатерина Царанок, директор Modern Education & Research Institute (Бельгия)

Видео-запись мероприятия находится здесь.

Инклюзивное образование в Бельгии

 

Инклюзивное образование является важной основой для обеспечения того, чтобы люди с особыми потребностями имели равные возможности во всех аспектах  жизни. Инклюзия требует переосмысления педагогики школ. Для достижения эффективной инклюзии необходимо, чтобы школа адаптировалась к специфическим потребностям всех учеников, а не наоборот. Действительно, если ребенок должен сам приложить усилия для адаптации к школе, мы будем говорить не об инклюзии, а об интеграции, - о процессах с антагонистической логикой.

Выступление на международном форуме “Преемственная система инклюзивного образования”.

Искусство мира и мир в искусстве

Искусство обладает значительным потенциалом в деле построения мира, причем не только в области разрешения конфликтов, но и в постконфликтном примирении. Использование искусства может иметь стратегическое значение, особенно во время переговоров и посреднических процессов, когда результаты вербального общения достигают предела.

Само по себе искусство не может творить чудеса, и для того, чтобы воспользоваться его мощным творческим ресурсом, необходимо интегрировать его в более глобальную динамику миротворчества.

Интересно, что термин «культурная дипломатия» появился в 1930-х годах и изначально характеризовал политику СССР. Именно в 30-е годы Николай Константинович Рерих выдвинул Пакт за сохранение культурного наследия. Идея Рериха – «Мир через Культуру»  – подразумевает, что без культуры нет мира, и только культура принесет народам мир. Третьего не дано.

«Творчество – это чистая молитва духа. Искусство – сердце народа. Знание – мозг народа. Только сердцем и мудростью может объединиться и понять друг друга человечество», – писал Н.К. Рерих.

На открытом тренинге 10 марта мы рассмотрели:

✅ Как можно использовать искусство в целях примирения на различных стадиях конфликта?

✅ Какие риски существуют при использовании искусства как инструмента в миротворческом процессе?

✅ Как тема мира отражается в искусстве после войны?

✅ Какие произведения искусства о мире вдохновляют членов академического сообщества MERI?

Спикер: 

Екатерина Царанок, директор Modern Education & Research Institute (Бельгия)

Видео запись встречи находится здесь.

Академическая дипломатия войны и мира

На протяжении истории университеты являлись мостом между народами и странами. Еще в Средние века странствующие студенты имели иммунитет на пересечение границ государств даже во времена войн и конфликтов. Часто они являлись единственным источником информации о жизни и мировоззрение людей в других регионах.

В 18 веке начала зарождаться академическая дипломатия, рассвет которой пришелся на период после Второй мировой войны.

Существуют определенные вопросы, которые сложно обсуждать между политиками или бизнес-корпорациями. Однако, эти вопросы можно и нужно обсуждать на академической арене.

Разрывая академические отношения между странами, мы стреляем себе в ногу, потому что лишаемся эффективного инструмента урегулирования конфликтов.

Наоборот, сейчас самое время переводить отношения в формат диалога между учеными. Как сказал Ян Мелиссен: “В действительности, именно малая публичная дипломатия имеет большое значение”.

Видео-запись тренинга находится здесь.