Как преподавать, когда все ужасно?

Когда в мире случается кризис, подобный тому, который мы переживаем с начала 2020 года, негативные последствия отражаются на преподавателях и студентах. Ответственность педагогов повышается. Ведь им приходится не только брать себя в руки и справляться с собственным эмоциональным состоянием, но и создавать благоприятное пространство для обучения, чтобы оно было непрерывным и эффективным.

На тренинге мы рассмотрели:

✅ Как обсуждать сложные мировые события со студентами, когда даже трудно понять, что сказать? 
✅ Как деликатно проявлять сострадание и поддержку, не ставя никого в неудобное положение?
✅ Как педагоги могут вселить надежду и веру в лучшее своим студентам?
✅ Как преподавателям позаботиться о себе, когда все ужасно?
✅ Какие средства для снижения стресса должны быть всегда под рукой? 

Спикер

Екатерина Царанок, директор Modern Education & Research Institute (Бельгия)

Видео-запись тренинга находится здесь.

Психология травмы. Как помочь себе и окружающим адаптироваться после военных действий

Ночные кошмары, галлюцинации, эмоциональное онемение и перманентная тревога. Эти симптомы испытывают многие, прошедшие ужасы войны. По современным представлениям, примерно каждый десятый переживший травматичное воспоминание (это не обязательно война) получает длительное расстройство психики. Травмирующие фрагменты прошлого не уходят в область «архива воспоминаний», остаются свежими и актуальными даже годы спустя.

На открытом тренинге 7 апреля мы рассмотрели:

✅ Каковы симптомы посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)?
✅ Как общаться с человеком, который пережил ПТСР?
✅ Какие современные методы работы с ПТСР существуют?
✅ Какова специфика взаимодействия с детьми после ПТСР для родителей и педагогов?
✅ Как аккумулировать дополнительные психические и физические ресурсы в экстремальных условиях?

Спикер:
Ольга Александр, профессор Высшей Школы Парфюмерии Париж-Грасс.

Видео-запись выступления находится здесь.

Переход на гибридное обучение. Уроки для преподавателей и администрации вузов

Пандемия Ковид-19 повлияла на все сферы нашей жизни.  Она обнажила недостатки национальных систем образования в мире и создала новые условия, к которым эти системы оказались неприспособленны.

После окончания пандемии возвращение к статусу-кво  представляется маловероятным. Поэтому уже сегодня очень важно сделать правильные выводы и извлечь максимум уроков из опыта различных стран. 

На открытом тренинге 31 марта мы рассмотрели:

✅ Как изменятся программы обучения и образовательные траектории студентов?

✅ Что такое микрокредиты и почему это растущий тренд?

✅ Как процесс цифровизации при смешанном и онлайн обучении  повлияет на студентов и преподавателей?

✅ Какие можно дать рекомендации преподавателям и администрации вузов по эффективному налаживанию учебного процесса?

Спикеры:

Екатерина Царанок, директор Modern Education & Research Institute (Бельгия)

Чинара Исмаилова, доцент кафедры естественно-научных дисциплин Международной Высшей Школы Медицины

Видео-запись мероприятия находится здесь.

Разбуди Уолт Диснея в своей голове. Как развить воображение и креативное мышление

Во всех аспектах жизни (личной, академической, социальной, профессиональной) временами решения можно найти только в случае преодоления интеллектуальных, культурных и социальных барьеров. То есть, нужно уметь видеть проблемы с разных ракурсов и перспектив, которые могут даже казаться неуместными или странными.

Креативное мышление просто незаменимо в академической жизни, когда необходимо анализировать ситуацию с разных точек зрения особенно, когда проблема кажется неразрешимой. Применение методик развития креативного мышления на протяжении всего курса обучения приводит к расширению горизонтов, повышению гибкости ума, беглости речи и оригинальности студентов. 

На открытом тренинге 24 марта мы рассмотрели:

✅ Какова роль креативного мышления в высшем образовании и исследовательской деятельност
✅ Какие взаимосвязи существуют между креативным мышлением и другими базовыми компетенциями студентов?

✅ Как создать среду, благоприятную для творчества и развития воображения?

✅ Как юмор влияет на креативность?

✅ Какие методы развития креативного мышления можно начать применять уже сегодня?

Спикер:

Екатерина Царанок, директор Modern Education & Research Institute (Бельгия)

Видео-запись мероприятия находится здесь.

Инклюзивное образование в Бельгии

 

Инклюзивное образование является важной основой для обеспечения того, чтобы люди с особыми потребностями имели равные возможности во всех аспектах  жизни. Инклюзия требует переосмысления педагогики школ. Для достижения эффективной инклюзии необходимо, чтобы школа адаптировалась к специфическим потребностям всех учеников, а не наоборот. Действительно, если ребенок должен сам приложить усилия для адаптации к школе, мы будем говорить не об инклюзии, а об интеграции, - о процессах с антагонистической логикой.

Выступление на международном форуме “Преемственная система инклюзивного образования”.

Искусство мира и мир в искусстве

Искусство обладает значительным потенциалом в деле построения мира, причем не только в области разрешения конфликтов, но и в постконфликтном примирении. Использование искусства может иметь стратегическое значение, особенно во время переговоров и посреднических процессов, когда результаты вербального общения достигают предела.

Само по себе искусство не может творить чудеса, и для того, чтобы воспользоваться его мощным творческим ресурсом, необходимо интегрировать его в более глобальную динамику миротворчества.

Интересно, что термин «культурная дипломатия» появился в 1930-х годах и изначально характеризовал политику СССР. Именно в 30-е годы Николай Константинович Рерих выдвинул Пакт за сохранение культурного наследия. Идея Рериха – «Мир через Культуру»  – подразумевает, что без культуры нет мира, и только культура принесет народам мир. Третьего не дано.

«Творчество – это чистая молитва духа. Искусство – сердце народа. Знание – мозг народа. Только сердцем и мудростью может объединиться и понять друг друга человечество», – писал Н.К. Рерих.

На открытом тренинге 10 марта мы рассмотрели:

✅ Как можно использовать искусство в целях примирения на различных стадиях конфликта?

✅ Какие риски существуют при использовании искусства как инструмента в миротворческом процессе?

✅ Как тема мира отражается в искусстве после войны?

✅ Какие произведения искусства о мире вдохновляют членов академического сообщества MERI?

Спикер: 

Екатерина Царанок, директор Modern Education & Research Institute (Бельгия)

Видео запись встречи находится здесь.

Академическая дипломатия войны и мира

На протяжении истории университеты являлись мостом между народами и странами. Еще в Средние века странствующие студенты имели иммунитет на пересечение границ государств даже во времена войн и конфликтов. Часто они являлись единственным источником информации о жизни и мировоззрение людей в других регионах.

В 18 веке начала зарождаться академическая дипломатия, рассвет которой пришелся на период после Второй мировой войны.

Существуют определенные вопросы, которые сложно обсуждать между политиками или бизнес-корпорациями. Однако, эти вопросы можно и нужно обсуждать на академической арене.

Разрывая академические отношения между странами, мы стреляем себе в ногу, потому что лишаемся эффективного инструмента урегулирования конфликтов.

Наоборот, сейчас самое время переводить отношения в формат диалога между учеными. Как сказал Ян Мелиссен: “В действительности, именно малая публичная дипломатия имеет большое значение”.

Видео-запись тренинга находится здесь.