Больше, чем робот

Avatarion - изобретение швейцарской компании на основе технологии Microsoft. Это робот, которые носит имя человека, которому принадлежит. Находясь в аудитории вместо своего хозяина, робот является его ушами, руками и голосом. Особенно актуально данное изобретение для студентов, у которых нет возможности присутствовать на важном занятии по причине болезни. 

Например, в период катания на горных лыжах вероятность получения серьезной травмы очень велика. А на семинар или экзамен явится надо. Студент посылает робота, у которого интегрированы камера, микрофон и громкоговоритель. Студент может видеть, слушать и даже отвечать при помощи планшета из больничной палаты. Более того, через планшет можно управлять роботом - кивать головой, поднимать руку, встать и так далее. 

Берите круче! У преподавателя также есть возможность установить специальное приложение на свой лап-топ или планшет, который синхронизируется с Аватарионом. Преподаватель может посылать студенту задания, изображения и инструкции. 

Дополнительное интеллектуальное устройство, установленное на голове робота, позволяет вести двустороннюю видеосвязь, или отображать смайлики, как реакцию студента на происходящее в аудитории, или посылать сообщения, например о том, что студент отлучился на некоторое время. 

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

Читать лекции иностранцам легко!

Мы все умеем хорошо работать с PowerPoint. Приложение Presentation Translator предоставляет транскрипты лекций преподавателя в реальном времени на 60 языках, включая русский. Субтитры позволяют глухим, слабослышащим студентам, а также иностранным студентам понимать лекцию и участвовать в групповых дискуссиях с помощью своего ноутбука, планшета или смартфона. 

Работает приложение так: вы ведете занятие с петличкой. Субтитры появляются на экране презентации в реальном времени автоматически. Их можно настроить не только на языке вашей лекции, но и сразу же в переводе на один из 60 поддерживаемых языков. Более того, студенты, установив данное приложение на свои девайсы, могут читать субтитры на на языке их выбора. 

Кроме того, переводчик презентаций может “выучить” и приспособиться к лексике говорящего, например, к терминологии, связанной с конкретной предметной областью, что повышает качество распознавания речи. В настоящее время эта функция поддерживает только английский и китайский языки.

Совет экспертов Microsoft: чтобы включить адаптацию терминологии, следует настроить презентацию согласно подсказкам в приложении за 5 минут до начала лекции. Это гарантирует, что начав выступление, лексика уже будет адаптирована под те термины, которые появляются на слайдах вашей презентации. 

Следующая хорошая новость заключается в том, что данное приложение абсолютно бесплатно. 

Что мешает Вам начать его использовать уже на завтрашней лекции?

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

Откуда вы знаете, что вы человек?

Роль преподавателя - научить студентов жить в цифровом мире и сохранять человечность. В конце 90х было время, когда люди технических специальностей были невостребованными. В 2000х на авансцену выступили программисты, инженеры, биотехнологи. Сегодня мы снова наблюдаем рассвет философии, социологии, психологии, лингвистики и искусства. Именно гуманитарии призваны дать ответ на такие сложные вопросы:

Как мы будем сосуществовать в одной реальности с синтетическими и генно-модифицированными организмами? 

Какие социальные, культурные, этические и правовые нормы будут регулировать наши взаимоотношения? 

Я говорю не о далеком будущем, а о близком вчера. 

Наверно все уже видели по телевидению робота Софию. Она смоделирована китайцами в 2015 году. София стала известна благодаря своему человекоподобному внешнему виду и схожести с бельгийской актрисой Одри Хепберн. София обладает искусственным интеллектом, оснащена функциями обработки визуальной информации и технологией распознавания лиц. Она может имитировать человеческие жесты и мимику, а также отвечать на вопросы и проводить беседы. 

В 2017 году София стала первым роботом, когда-либо получившим гражданство страны - Саудовской Аравии. Тогда же она провела беседу с заместителем Генерального секретаря ООН. 

София частый гость телепередач. В одном из интервью, журналист задал ей вопрос: "Есть ли у роботов разум и самосознание?” На что София весьма мудро ответила следующее: "Позвольте спросить вас в ответ, откуда вы знаете, что вы человек?" В другом интервью она заявила, что хочет веселиться и выйти замуж. 

Транс-общество - это уже свершившийся факт. Сохранение человека и человечности - одна из основных задач педагогов в современном мире транс-людей.

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

Абсурд! Я это люблю…

А еще люблю Прагу - город, в котором жил гений абсурда Франц Кафка. Писатель, философ, Кафка - одна из самых значимых фигур литературы ХХ века. Его произведения пронизаны абсурдом, сюрреализмом и фантастикой. Сам Кафка считал, что литература должна стать для читателя “ударом по черепу”. 

С этим согласны и исследователи Калифорийского университета. В своей научной работе “Связь с Кафкой” (Connections From Kafka: Exposure to Meaning Threats Improves Implicit Learning of an Artificial Grammar) они показывают, что, читая или испытывая что-то абсурдное и сюрреалистичное, мы развиваем креативное мышление и учимся распознавать паттерны. 

Мы всегда стремимся понять то, что мы видим или читаем. Поэтому глядя на произведение абсурдного или сюрреалистичного искусства, наш мозг просто взрывается на короткое время, пока мы пытаемся придать смысл тому, что видим. 

Я часто слышу от своих знакомых, что они не любят и не понимают современное искусство. Действительно, иногда хочется сказать: “Что за бред!” Современное искусство - это совершенно другой язык. Его изучение, не только по мнению Кафки, но и ведущих ученых современности, поможет улучшить мышление высшего порядка и развить креативность. 

Приучайте себя, а также своих студентов смотреть произведения современного искусства, читать литературу абсурда и слушать современную классическую музыку. 

Мои фавориты: 

Изобразительное искусство - Джоан Миро, Марк Ротко, Барнетт Ньюман, Майкл Чевэл (Михаил Хохлачев)

Литература - Льюис Кэрролл, Франц Кафка, Антон Чехов, Владимир Набоков.

Музыка - Дмитрий Шостакович, Альфред Шнитке, Филип Гласс, Джо Хисаиси.

Автор: Екатерина Царанок - Директор Modern Education & Research Institute

Для чего преподавателю развивать персональный бренд?

Остановимся на 2 важных моментах. 

1. Ваш персональный бренд будет развиваться с вашим участием или без него.

Преподавателя уже воспринимают тем или иным образом. Так почему бы не управлять этим процессом? Тем более, что благодаря развитию цифровой культуры, появились инструменты делать это качественно и эффективно. 

Еще 10 лет назад шанс, что ваши комментарии или интервью опубликуют в местной газете, был крайне мал. Сегодня преподаватель сам может публиковать комментарии ко всем явлениям и событиям в собственном блоге, Instagram или Youtube. Можно также комментировать посты журналистов ведущих печатных и теле-изданий, которые смогут увидеть сотни тысяч человек. Главное - наличие четкой собственной позиции.

2. Персональный бренд важен для профессионального развития.

Хелен Кара, преподавательница из Америки, утверждает, что соавторами ее докторской работы были подписчики в твитере. Она активно участвовала в дискуссиях, инициировала многие дискуссии сама, анализировала ответы. Это давало много свежих идей для исследования. Кроме того, ее имя стало упоминаться другими людьми, мнения - цитироваться. Таким образом, уже в самом начале преподавательской карьеры она была узнаваема и имела личный бренд в профессиональной среде, который помог ее карьере в дальнейшем. Данную методику можно использовать при написании научных статей либо при подготовке к конференциям.

Джон Трегонинг, преподаватель Imperial College London, пишет в своем блоге, что академики продают две вещи - свои идеи и себя. Но главный продукт - все же вы сами. Если правильно сложить все, что написано в вашем резюме (где вы работали, над чем, вместе с кем), то и получиться ваш личный узнаваемый другими бренд.

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

Технология вошла в высшее образование и больше уже не выйдет

Какой студент эрудированней: навикипединный или нагугленный? Технология плотно вошла в обучение и преподавание и больше уже не выйдет. Существует много причин, по которым технологии будут все интенсивнее приходить в аудитории школ и университетов.

Во-первых, глобальные социальные последствия быстрых технологических изменений требуют интеграции технологий в учебные планы высших учебных заведений. Хотя бы для того, чтобы обеспечить связь обучения с требованиями работодателей, чьи процессы производства и управления уже давно автоматизированы.

Во-вторых, технологии призваны облегчить постоянно растущее финансовое бремя, которое связано с тем, что высшее образование стало массовым и универсальным. Во многих странах высшее образование по-прежнему является бесплатным и спрос на него растет.

В-третьих, технологии способствуют росту интернационализации высших учебных заведений. Например, переписка с зарубежными партнерами стала проще с появлением Google Translate. Теперь специалисту международного отдела не обязательно в совершенстве владеть иностранным языком, хотя это, без сомнения, все же остается большим преимуществом.

В-четвертых, поддерживаемое технологией обучение привлекает так называемых нетрадиционных студентов, таких как работающие взрослые люди, жители отдаленных регионов, либо те, кто по медицинским причинам обучается дистанционно. Вспомним такой пример: в 2017 году 8 миллионов пенсионеров были зачислены в 70 000 колледжей и университетов Китая. На эту категорию обучающихся уже давно никто не рассчитывал.

В-пятых, технология помогает преподавателям поддерживать связь со студентами как в реальном времени (WhatsApp, Telegram для передачи информации), так и асинхронно (по е-майл, через образовательные платформы, например MOODLE).

В-шестых, качественный учебный контент становится все более доступным благодаря технологиям. У нас появился доступ к научным работам, электронным книгам, учебным программам многих университетов мира.

В-седьмых, технологии направлены на повышение качества обучения в целом, и на улучшение результатов обучения в частности. Технологии позволяют сделать обучение индивидуальным, соответствующим потребностям студентов.

Еще лет десять назад можно было встретить афиши с рекламой конференции: “Глобализация - да или нет?” Сегодня этот вопрос уже не уместен. Несмотря на то, что многие преподаватели сопротивляются внедрению технологии на своих занятиях - и имеют на это легитимные причины, остановить данный процесс уже не возможно. Критическим является вопрос не в том, полезна технология или нет, а в том, какую технологию выбрать и как ее использовать самым оптимальным образом.

Автор: Екатерина Царанок - директор, Modern Education & Research Institute

Отчет о дистанционной лекции “Снимаем розовые очки и надеваем виртуальные”

Ученые считают, что виртуальные технологии способны видоизменить учебный процесс от концептуального обучения к экспериментальному. Вместо того, чтобы слушать лекции и практиковаться исключительно в лабораториях, студенты могут с помощью технологии создавать необходимую научную реальность и проводить эксперименты, которые даже не возможны в помещениях университета. Виртуальные технологии также отвечают запросам современных студентов, которые уже привыкли находиться в постоянном контакте с различными приложениями и использовать гаджеты для взаимодействия с окружающим миром. В этом случае использование виртуальной реальности поможет удержать внимание студентов, вовлечь их в процесс обучения и взглянуть на многие вещи изнутри. 

На лекции 13 июня мы обсуждали перспективы использования виртуальной реальности в учебном процессе. На данный момент аргументов против насчитывается не меньше, чем за. Это и относительная дороговизна оборудования, и недостаточное количество учебного материала, разработанного для использования вместе с данной технологией, и отсутствие культуры применения VR в обучении. Также, ученые опасаются, что использование виртуальной реальности приведет к снижению межличностного общения и  взаимодействия. В то время, как самым важным в процессе обучения, как известно, остается  общение между людьми,  а не между учащимся и компьютером. 

Использование виртуальной реальности продолжительное время может привести к тому, что студенты начнут чувствовать себя изолированными от коллектива и одинокими. Это, в свою очередь, может стать причиной депрессии. Особое внимание нужно уделить использованию виртуальной реальности детьми. По мнению ученых, до 13 лет этого не следует делать категорически, поскольку до этого возраста у детей развиваются когнитивные навыки и психомоторика. 

Безусловно данные выводы стоит учитывать при подготовки учебного процесса. Однако,  если внедрять небольшие по времени виртуальные блоки в лекцию или учебное занятие, то позитивных эффектов будет значительно больше. Примеры и кейсы успешного использования виртуальной реальности в процессе обучения были подробно разобраны на лекции. Тем не менее, в MERI мы придерживаемся точки зрения, что использование технологий виртуальной реальности наиболее адекватно в области дополнительного образования, которое может служить проводником новых идей, и не столь жестко структурировано, как общее образование.

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.

Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.