среда, 26 сентября 2018 г.

Отчет о проведении вебинара “Модернизация профессиональной деятельности ППС: инструменты, навыки, возможности”

Modern Education & Research Institute провел вебинар о модернизации профессиональной деятельности для профессорско-преподавательского состава вузов. В вебинаре приняли участие более 30 университетов из 5 стран.

В современном мире цифровые устройства и технологии повсеместно проникли в социальную и профессиональную жизнь людей. Каковы последствия цифровой трансформации для высших учебных заведений? Как новые технологии могут помочь подготовить студентов к жизни в цифровом мире? Ведь задача преподавателей, не только собрать и предоставить актуальные знания о возможностях и вызовах технологий, но самое важное, помочь студентам развить цифровые компетенции для новых рабочих мест, которые даже еще не существуют сегодня.

Цифровой мир требует, чтобы высшие учебные заведения адаптировали свое преподавание и обучение. По сведениям платформы по цифровым навыкам Великобритании, из всех выпускников технологических университетов, 12% остаются безработными уже через шесть месяцев после окончания учебы. Этот факт еще раз доказывает наличие цифрового разрыва между тем, что нужно промышленности, и тем, что университеты могут предложить. Здесь цифровые технологии и могут предоставить решение, которое способно революционизировать высшее образование.


В рамках вебинара были рассмотрены:
  • платформы по персонализированному обучению для высшего образования с использованием технологий образовательной аналитики и адаптивного обучения;
  • инструменты оценки активности студентов во время лекционных занятий; 
  • новый подход к обучению learning journey и WOW Room; 
  • образовательные тренды, связанные с использованием технологий в образовании; 
  • стандарты Международного общества технологий в образовании ISTE по изменению ролей в цифровой культуре для студентов, преподавателей и руководства образовательных учреждений; 
  • сценарии профессионального развития педагога, не проводящего модернизацию своей деятельности.

Новые образовательные технологии делают обучение более эффективным, особенно, что касается точных и технических наук. По статистике Ассоциации компаний в сфере компьютерных технологий CompTIA, использование новых технологий в образовании позволяет сократить время на понимание и усвоение материала до 50% и увеличить срок удержания информации до 75%.

Тем не менее, вместе с технологией в нашу жизнь приходят не только выгоды, но и социальные риски. Согласно отчету McKinsey, 45% рабочих мест можно будет полностью автоматизировать, использую текущие технологии. По статистике Оксфордского Университета, 47% сотрудников США окажутся под угрозой увольнения в ближайшие 15 лет. Также и для преподавателей, не осуществляющих модернизацию своей деятельности, риск потерять работу в ближайшие 10-15 лет очень высок. 

Несмотря на то, что использование цифровых технологий и инициатив в образовании все еще находятся на ранней стадии развития, этот тренд будет только расти в последующие годы, поскольку спрос на инновационные образовательные программы увеличивается, а удобные для пользователя технологии становятся более доступными и широко распространенными.

Modern Education & Research Institute объявил об инициативе для преподавателей по созданию сообщества, благодаря которому они будут модернизировать свою деятельность, делиться собственным опытом в освоении новых компетенций и поддерживать друг друга в достижении практических результатов. 

Старт данного сообщества пройдет в формате открытой программы повышения квалификации, в которой может принять бесплатное участие каждый преподаватель - член MERI. Ценностью присоединения к данному сообществу является не только престижный сертификат европейского образца на 72 академических часа, но самое главное - это те изменения которые произойдут сознании участников проекта, получение истинной мотивации и осуществление конкретных шагов к новому развитию профессиональной траектории. Заявку на участие в открытой программе повышения квалификации можно оставить по ссылке нашем сайте: ru.moderneducationinstitute.com 
Ждем Вас на нашем следующем открытом вебинаре "Участие в международных проектах и получение финансирования через гранты Европейской Комиссии", который запланирован на 30 октября 2018 года! Регистрация по ссылке: moderneducationinstitute.com/webinar 

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.

Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.

четверг, 13 сентября 2018 г.

“Преподаватель” звучит гордо?

Преподаватель - это, безусловно, одна из самых важных профессий в нашем обществе. Однако, ее статус и привлекательность в последние десятилетия систематически падают. В Католическом университете города Лювен-ля-Неф, профессор Ксавьер Думей проводит исследование на средства гранта Европейского Совета по Исследованиям (ERC) по изучению культурных и институциональных преобразований, которые привели к такому “кризису профессии”.

За последние 20 лет наблюдаются высокие темпы ухода преподавателей из профессии вскоре после начала работы в университете или школе. Наряду с нехваткой преподавательских кадров в целом, это стало серьезной проблемой во многих образовательных системах по всему миру. Согласно недавним исследованиям, данное положение дел отражает снижение экономического и социального статуса профессии. Одной из основных причин, по мнению исследователей, является увеличение рабочих обязанностей и менее благоприятные условия труда по сравнению с другими профессиями, в частности с точки зрения объема рабочей нагрузки и заработной платы.

Парадокс ситуации заключается в том, что преподаватели сегодня имеют более высокий уровень профессиональной подготовки и квалификации, чем даже 10 лет назад. Тем не менее, системы образования многих стран сталкиваются со сложностями в привлечении и удержании наиболее квалифицированных кадров. Многие преподаватели приходят в профессию после построения карьеры в другой сфере либо из-за чистой потребности хоть в каком-то заработке. Таким образом, преподавательские кадры сегодня очень разнообразные, с точки зрения входных путей в профессию, уровня квалификации и условий труда.

В своем исследовании, профессор Думай отмечает своеобразность такого положения дел, особенно, принимая во внимание, что системы образования складывались в XIX веке с целью воспитания граждан, а также строительства нации и национальных институтов.

Ввиду исследования профессора Думей, можно утверждать, что описанные проблемы являются общими для многих стран, создавая таким образом глобальное пространство для модернизации данной профессии, ведь политика в области образования плотно связана с человеческим капиталом и экономической конкурентоспособностью страны.

Цифровая культура, которая заняла прочное место в нашей повседневной профессиональной жизни, открыла новые возможности для людей с педагогическими специальностями. Во-первых, расширился пласт учащихся за счет так называемых “нетрадиционных” студентов, которые никогда не рассматривались системой образования в качестве потенциальных ввиду возраста, географического местоположения, экономического или социального статуса. Во вторых, новые технологии в образовании позволяют отказаться от подхода “основанный на всех, не подходящий никому”, как его определил профессор Гарвардского университета Тод Росс. За счет развития цифровой культуры впервые появилась реальная возможность помочь каждому конкретному студенту получать наилучшие результаты в учебе. 

Именно благодаря цифровой трансформации и модернизации в образовании значение и престиж профессии преподаватель имеет шанс подняться на должный высокий уровень. Ведь благодаря преподавателям формируется характер и даже будущее человека. Модернизация профессии преподавателя приобретает особенный смысл в быстро меняющейся экономической и социальной среде. Если нас запомнят как высококлассных прогрессивных преподавателей, не будет ли это самой большой честью для нас?

Более подробно о цифровой трансформации в образовании и возможностях для преподавателей и студентов, связанных с ней, мы предлагаем поговорить на нашем следующем вебинаре: "Модернизация профессиональной деятельности ППС: инструменты, навыки, возможности” 25 сентября в 9:30 по местному времени в Брюсселе.

Вебинар является открытым. Регистрация обязательна на сайте: http://moderneducationinstitute.com/webinar

вторник, 4 сентября 2018 г.

Играть или зубрить?


Экономическое будущее страны зависит от того, насколько хорошо мы воспитываем и обучаем детей.  Как и в менеджменте, где пора сделать фундаментальный переход от системы управления сверху вниз к мотивации личной инициативы каждого сотрудника, в образовании также настал момент перехода от обучения к изучению. Книга “Новая культура обучения: культивирование воображения в мире постоянных перемен” Дугласа Томаса и Джона Сили Брауна раскрывает образование XXI века в новой системе координат. Книга стала бестселлером, рекомендованным для прочтения каждому педагогу. 

Современная модель образования построена на картезианском понимании обучения, которое можно описать фразой “я мыслю, значит я существую”, и которая подразумевает линейность в передаче знания от преподавателя ученику. Данная парадигма не совсем подходит для современного момента, когда ввиду появления и внедрения инноваций перед нами ставятся вопросы, требующие уникального ответа, не описанного ни в одном источнике. Ответы на такие вопросы могут находится только опытным путем через участие всех актеров образовательного процесса в создании знания. Томас и Браун вводят  социальную точку зрения на обучение: “мы участвуем, значит мы существуем”

По инициативе Президента Гарварда было проведено исследование, которое длилось 1 год и ставило задачей выяснить, какие факторы влияют на академический успех студента. Исследовательская группа пришла к весьма неожиданному заключению. Оказалось, что самым главным предсказателем успеха студента в Гарварде является его готовность формировать либо присоединяться к исследовательским группам. Второй пример, это компания Hewlett-Packard. Их эксперты выяснили, что те сотрудники, которые проявляют лидерские качества в работе исследовательских групп, с большей долей вероятности станут хорошими руководителями на уровне компании. 

Данные примеры показывают, что задача преподавателей - предоставить студенту активную роль в процессе получения знаний и дать ему возможность самостоятельно найти ответ на вопрос, то есть - самостоятельно создать знание. 

Речь идет о предпринимательском мышлении в обучении. Слово предпринимательский, в данном контексте, означает способность и заинтересованность постоянно искать новые подходы, новые ресурсы, которые позволят узнать что-то новое. Именно здесь инновационные технологии становиться незаменимыми помощниками преподавателя. Ведь, благодаря цифровой культуре, доступ к информации и новым идеям практически неограничен. 

Наш студент - это не только homo sapiens: человек мыслящий. Он еще и homo faber: человек творящий. Мы всегда понимали homo faber как человека, создающего новые вещи. В ситуации обучения - это новый контент. Но цифровая культура привнесла существенные изменения. Благодаря имеющимся технологиям, homo faber может создавать новый контекст. Изменяя контекст, он может менять и значение. Когда человек пишет текст и отсылает его редактору кого-либо издания, текст одобряется, проходит правки, публикуется. Это называется статья. Тот же самый человек помещает тот же самый текст в свой блог. Читатели мгновенно делятся ссылкой друг с другом, комментируют данный пост, при чем их комментарии всегда актуальны и аутентичны. Это уже разговор. Причем разговор, который одновременно происходит во всем мире, - совершенно иной контекст.

И вот у нас пошла игра. Мы меняем контенты, контексты, значения. На сцену выходит homo ludens - человек играющий. Человек, которому разрешено “играть” с информацией, пробовать различные подходы, концепции, инструменты, ошибаться, начинать сначала. 

Если мы сможем создать на своих занятиях баланс этих трех ролей, мы получим самых талантливых, самых счастливых, самых благодарных студентов. Чего я всем нам желаю в новом академическом году!

P.S. Возможно, рано или поздно все учебные занятия превратятся в игровые среды. Что же до ролевых социальных игр и живых квестов, то заниматься этим прямо сейчас на массовом уровне мешает только отсутствие традиции. Мы приглашаем Вас разобраться в новых форматах обучения и модернизации преподавательской деятельности на наших следующих мероприятиях:

Открытый онлайн-вебинар “Модернизация профессиональной деятельности ППС: инструменты, навыки, возможности” 25 сентября в 9:30 (местное время в Брюсселе). Регистрация открыта по ссылке: http://moderneducationinstitute.com/webinar

Очная программа повышения квалификации для профессорско-преподавательского состава вузов “Модернизация профессиональной деятельности ППС: инструменты, навыки, возможности” 25 ноября - 1 декабря в Брюсселе. Регистрация открыта по ссылке: http://moderneducationinstitute.com/ppknov18BRU

Автор: Екатерина Царанок, Директор Modern Education & Research Institute