среда, 9 октября 2019 г.

Какие языки изучают европейцы?


“Все граждане ЕС к моменту окончания обязательного обучения должны иметь возможность говорить на двух языках, отличных от родного.”

Это цитата из резолюции Европейской Комиссии 1995 года.

Какие же языки чаще всего выбирают европейцы для изучения? Евростат подготовил исследование по ситуации на 2017 год, результаты которого отображены на графике.

Английский остается самым популярным иностранным языком для изучения в ЕС. В 2017 году почти 98% учеников обучались английскому в младших классах средней школы. Ввиду развития интернета и роста глобализации, владение английским приобретает особое значение и становится важным условием для усвоения некоторых других предметов. В своей книге “English Next” Дэвид Граддол рассматривает английский не столько как язык, сколько как основной навык.

Помимо английского, юные европейцы также предпочитают французский (33,4%), немецкий (23,3%) и испанский (16,9%). В некоторых государствах членах ЕС английский даже не является первым выбором. 

Так, например, более 50% школьников изучают французский язык в младших классах в Ирландии, Италии, Кипре, Нидерландах, Португалии и Румынии. Немецкий язык популярен у большей половины учеников в Дании и Польше, в то время как во Франции ученики отдают предпочтение испанскому.

Согласно исследованию, почти во всех странах ЕС школьники изучают два или более иностранных языка.

Как обстоит дело с изучением иностранных языков в вашей стране?

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

вторник, 8 октября 2019 г.

Кому принадлежит главенствующая роль в сфере образования в Европейском Союзе?

Это компетенция стран-членов. Однако уже в Маастрихском договоре 1992 года формально признается роль ЕС в развитии качественного образования, укреплении сотрудничества между государствами-членами и, при необходимости, оказании им поддержки, лишь дополняя их действия. В то же время, ЕС полностью уважает ответственность государств-членов за содержание обучения и организацию системы образования, а также их культурное и языковое разнообразие.

Согласно основополагающим договорам, функции ЕС в сфере высшего образования сводятся к следующим:

  • Развитие европейского образовательного пространства.
  • Развитие мобильности студентов и преподавателей через, в том числе, признание дипломов и результатов краткосрочного обучения.
  • Содействие сотрудничеству между учебными заведениями.
  • Развитие обмена информацией и опытом по вопросам, общим для систем образования стран-членов ЕС.
  • Развития дистанционного образования.⠀

Именно благодаря усилиям ЕС, обучение за рубежом в Европе давно стало обычной практикой, а владение как минимум двумя иностранными языками, помимо родного, - нормой.

Несмотря на грандиозный успех программ Erasmus и Horizon, европейский законодатель не останавливается на достигнутом. Согласно коммюнике, принятом на Саммите в Гётеборге в мае 2018 года, Европейская Комиссия взяла на себя следующие вызовы:

  • Усиление программы Erasmus +. Бюджет будет увеличен почти вдвое и откроются новые направления финансирования.
  • Создание, по крайней мере, 20 европейских университетов к 2024 году, что будет способствовать появлению европейских степеней, признанных во всей Европе.
  • Создание европейского студенческого билета для облегчения мобильности.
  • Разработка рекомендаций по автоматическому взаимному признанию дипломов о высшем и среднем образовании, а также результатов краткосрочного обучения за рубежом.
Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

понедельник, 30 сентября 2019 г.

Куда Эйнштейна клюнул петух?

De Haan (петух) - так называется бельгийский курортный город, где в течении шести месяцев жил Альберт Эйнштейн. 

23 марта 1933 года Гитлер пришел к власти. Уже пять дней спустя Эйнштейн прибыл в Антверпен, а позже перебрался к Северному морю. В De Haan богатые бельгийские родственники арендовали ученому и его семье виллу Савоярд (Villa Savoyard). 

Эйнштейн был счастлив в Бельгии. Он много гулял, пил чай с фламандским смородиновым хлебом (kramiek) на террасе отеля Belle Vue, ездил на конференции в Брюссель и Лондон, даже играл на скрипке в концертном зале в Oostende. 

Много известных людей посещало Эйнштейна в Савоярде. Одним из них был министр образования Франции Анатоль де Монзи. Его пригласили в Остенде вручить награду художнику Джеймсу Энсору. Конечно, де Монти не мог упустить случая повидаться с Эйнштейном. 

Энсор также был приглашен на встречу. Разговор Эйнштейна с художником не клеился, и ученый в качестве колкости заметил: “Я не понимаю ваши цвета”. “А я не понимаю вашу математику”, - парировал Джеймс Энсор.

Рассказывают анекдот, что однажды на виллу Савоярд пришел плотник чинить окно. Каково же было его удивление, когда, кроме хозяев, он застал в доме еще и королеву Бельгии Елизавету! Как и Эйнштейн, королева была родом из Баварии и считала ученого личным другом. Эта встреча настолько поразила плотника, что он заперся в туалете и вышел только, когда услышал шаги Елизаветы, покидавшей виллу.

Возможно, Эйнштейн так и остался бы жить в Бельгии, если бы не убийство другого выдающегося ученого Теодора Лессинга нацистами в Чехии. Стало понятно, что антисемиты повсюду и надо бежать из Европы.

De Haan совсем не изменился с того времени. Помимо виллы Савоярд и отеля Belle Vue, свой след Нобелевский лауреат оставил и в виде памятника на Normandielaan. Скульптор Джонни Веркбрук запечатлел Эйнштейна в том возрасте, в котором ученый жил в Бельгии.

Бельгия и сегодня привлекает известных ученых со всего мира. Более подробно о научном потенциале страны можно узнать, приняв участие в одной из наших очных образовательных программ для преподавателей вузов в Брюсселе. 

Мы ждем встречи с Вами!

Автор: Екатерина Царанок - Директор Modern Education & Research Institute

среда, 11 сентября 2019 г.

Зачем участвовать в программе Erasmus+?

📌Семестр обучения за рубежом увеличивает шансы найти хорошую работу в своей стране. 64% работодателей считают международный опыт важным при найме новых сотрудников.

📌Необходимость адоптировать обучение под академические традиции другой страны помогает развить критическое и альтернативное мышление.

📌Пребывание в за границей помогает взглянуть на вещи по-другому и лучше определиться с тем, чем хочешь заняться в жизни. 1 из 10 участников программы формирует идею и создает собственный бизнес после возвращения домой.

📌Возможность путешествовать!!! Особенно здорово открывать мир с новыми друзьями.

📌Студенты Erasmus не платят за обучение. Программа также покрывает расходы на проезд и проживание.

📌Жизнь за рубежом - это выход из комфортной зона. Молодому человеку ничего не остается, как только учиться доверять себе и решать проблемы самостоятельно. 

📌Самостоятельная жизнь заграницей приучает к финансовой ответственности и планированию бюджета. Помимо оплаты необходимых расходов на проживание, хочется же еще и повеселиться. Главное, чтобы одно не мешало другому.

📌Обучение в новой стране развивает толерантность к культурным и ментальным различиям. После Erasmus студенты открыты людям и миру, а также проявляют больше эмпатии и понимания.

📌Совместное проживание ярких как положительных, так и отрицательных эмоций сплачивает. Студенты Erasmus часто сохраняют общение на протяжении всей жизни и становятся одной семьей. 

📌Лучший  способ быстро выучить иностранный язык - это общаться с носителями языка. За пару месяцев на программе Erasmus можно достичь такого прогресса, на который в языковой школе дома потребовались бы годы.


А какие преимущества вы видите в обучении и жизни за рубежом? 

Автор: Екатерина Царанок - Директор Modern Eduaction & Research Institute

понедельник, 9 сентября 2019 г.

Mamma Erasmus


Под таким именем стала известна София Корради - женщина, благодаря которой возникла и развилась программа международных студенческих обменов Erasmus+. Ее 84-й день рождения академическое сообщество отмечало 5 сентября.

В 1957 году юная София получила стипендию на изучение юриспруденции за рубежом. Однако, вернувшись в родной университет Сапиенза в Риме, она с сожалением узнала, что результаты обучения засчитаны не будут. 

Госпоже Корради не оставалось ничего другого, как трансформировать печальные обстоятельства в проект всей жизни. Благодаря ей, сегодняшние студенты могут спокойно погружаться в мир знаний в различных университетах, странах и культурах.

За вклад в развитие политики образования в Европе, в 2016 году София Корради получила престижную европейскую премию Карла V из рук Короля Испании Филиппа VI и Президента Европейского Парламента в то время Мартина Шульца.

Что мы знаем о программе Erasmus+? 

Бюджет программы рассчитывается на 7 лет. В период до 2020 года он составляет 14,7 млрд евро. С 2021 года бюджет новой семилетней рамочной программы вырастет вдвое - до 30 млрд евро.

Почти 10 млн студентов получили возможность обучаться за рубежом с 1987 года, когда программа была запущена.

Студенты из стран Восточного Партнерства также могут пользоваться преимуществами программы Erasmus+ при соблюдении определенных условий.

О преимуществах участия в программе международных академических обменов Erasmus+ я расскажу в следующей статье.

Автор: Екатерина Царанок - Modern Education & Research Institute

пятница, 30 августа 2019 г.

Больше, чем робот


Avatarion - изобретение швейцарской компании на основе технологии Microsoft. Это робот, которые носит имя человека, которому принадлежит. Находясь в аудитории вместо своего хозяина, робот является его ушами, руками и голосом. Особенно актуально данное изобретение для студентов, у которых нет возможности присутствовать на важном занятии по причине болезни. 

Например, в период катания на горных лыжах вероятность получения серьезной травмы очень велика. А на семинар или экзамен явится надо. Студент посылает робота, у которого интегрированы камера, микрофон и громкоговоритель. Студент может видеть, слушать и даже отвечать при помощи планшета из больничной палаты. Более того, через планшет можно управлять роботом - кивать головой, поднимать руку, встать и так далее. 

Берите круче! У преподавателя также есть возможность установить специальное приложение на свой лап-топ или планшет, который синхронизируется с Аватарионом. Преподаватель может посылать студенту задания, изображения и инструкции. 

Дополнительное интеллектуальное устройство, установленное на голове робота, позволяет вести двустороннюю видеосвязь, или отображать смайлики, как реакцию студента на происходящее в аудитории, или посылать сообщения, например о том, что студент отлучился на некоторое время. 

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

суббота, 24 августа 2019 г.

Читать лекции иностранцам легко!

Мы все умеем хорошо работать с PowerPoint. Приложение Presentation Translator предоставляет транскрипты лекций преподавателя в реальном времени на 60 языках, включая русский. Субтитры позволяют глухим, слабослышащим студентам, а также иностранным студентам понимать лекцию и участвовать в групповых дискуссиях с помощью своего ноутбука, планшета или смартфона. 

Работает приложение так: вы ведете занятие с петличкой. Субтитры появляются на экране презентации в реальном времени автоматически. Их можно настроить не только на языке вашей лекции, но и сразу же в переводе на один из 60 поддерживаемых языков. Более того, студенты, установив данное приложение на свои девайсы, могут читать субтитры на на языке их выбора. 

Кроме того, переводчик презентаций может “выучить” и приспособиться к лексике говорящего, например, к терминологии, связанной с конкретной предметной областью, что повышает качество распознавания речи. В настоящее время эта функция поддерживает только английский и китайский языки.

Совет экспертов Microsoft: чтобы включить адаптацию терминологии, следует настроить презентацию согласно подсказкам в приложении за 5 минут до начала лекции. Это гарантирует, что начав выступление, лексика уже будет адаптирована под те термины, которые появляются на слайдах вашей презентации. 

Следующая хорошая новость заключается в том, что данное приложение абсолютно бесплатно. 

Что мешает Вам начать его использовать уже на завтрашней лекции?

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

суббота, 17 августа 2019 г.

Откуда вы знаете, что вы человек?


Роль преподавателя - научить студентов жить в цифровом мире и сохранять человечность. В конце 90х было время, когда люди технических специальностей были невостребованными. В 2000х на авансцену выступили программисты, инженеры, биотехнологи. Сегодня мы снова наблюдаем рассвет философии, социологии, психологии, лингвистики и искусства. Именно гуманитарии призваны дать ответ на такие сложные вопросы:

Как мы будем сосуществовать в одной реальности с синтетическими и генно-модифицированными организмами? 

Какие социальные, культурные, этические и правовые нормы будут регулировать наши взаимоотношения? 

Я говорю не о далеком будущем, а о близком вчера. 

Наверно все уже видели по телевидению робота Софию. Она смоделирована китайцами в 2015 году. София стала известна благодаря своему человекоподобному внешнему виду и схожести с бельгийской актрисой Одри Хепберн. София обладает искусственным интеллектом, оснащена функциями обработки визуальной информации и технологией распознавания лиц. Она может имитировать человеческие жесты и мимику, а также отвечать на вопросы и проводить беседы. 

В 2017 году София стала первым роботом, когда-либо получившим гражданство страны - Саудовской Аравии. Тогда же она провела беседу с заместителем Генерального секретаря ООН. 

София частый гость телепередач. В одном из интервью, журналист задал ей вопрос: "Есть ли у роботов разум и самосознание?” На что София весьма мудро ответила следующее: "Позвольте спросить вас в ответ, откуда вы знаете, что вы человек?" В другом интервью она заявила, что хочет веселиться и выйти замуж. 


Транс-общество - это уже свершившийся факт. Сохранение человека и человечности - одна из основных задач педагогов в современном мире транс-людей.

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

вторник, 13 августа 2019 г.

Абсурд! Я это люблю…

А еще люблю Прагу - город, в котором жил гений абсурда Франции Кафка. Писатель, философ, Кафка - одна из самых значимых фигур литературы ХХ века. Его произведения пронизаны абсурдом, сюрреализмом и фантастикой. Сам Кафка считал, что литература должна стать для читателя “ударом по черепу”. 

С этим согласны и исследователи Калифорийского университета. В своей научной работе “Связь с Кафкой” (Connections From Kafka: Exposure to Meaning Threats Improves Implicit Learning of an Artificial Grammar) они показывают, что, читая или испытывая что-то абсурдное и сюрреалистичное, мы развиваем креативное мышление и учимся распознавать паттерны. 

Мы всегда стремимся понять то, что мы видим или читаем. Поэтому глядя на произведение абсурдного или сюрреалистичного искусства, наш мозг просто взрывается на короткое время, пока мы пытаемся придать смысл тому, что видим. 

Я часто слышу от своих знакомых, что они не любят и не понимают современное искусство. Действительно, иногда хочется сказать: “Что за бред!” Современное искусство - это совершенно другой язык. Его изучение, не только по мнению Кафки, но и ведущих ученых современности, поможет улучшить мышление высшего порядка и развить креативность. 

Приучайте себя, а также своих студентов смотреть произведения современного искусства, читать литературу абсурда и слушать современную классическую музыку. 

Мои фавориты: 

Изобразительное искусство - Джоан Миро, Марк Ротко, Барнетт Ньюман, Майкл Чевэл (Михаил Хохлачев)

Литература - Льюис Кэрролл, Франц Кафка, Антон Чехов, Владимир Набоков.

Музыка - Дмитрий Шостакович, Альфред Шнитке, Филип Гласс, Джо Хисаиси.

Автор: Екатерина Царанок - Директор Modern Education & Research Institute

вторник, 23 июля 2019 г.

Для чего преподавателю развивать персональный бренд?


Остановимся на 2 важных моментах. 

1. Ваш персональный бренд будет развиваться с вашим участием или без него.

Преподавателя уже воспринимают тем или иным образом. Так почему бы не управлять этим процессом? Тем более, что благодаря развитию цифровой культуры, появились инструменты делать это качественно и эффективно. 

Еще 10 лет назад шанс, что ваши комментарии или интервью опубликуют в местной газете, был крайне мал. Сегодня преподаватель сам может публиковать комментарии ко всем явлениям и событиям в собственном блоге, Instagram или Youtube. Можно также комментировать посты журналистов ведущих печатных и теле-изданий, которые смогут увидеть сотни тысяч человек. Главное - наличие четкой собственной позиции.

2. Персональный бренд важен для профессионального развития.

Хелен Кара, преподавательница из Америки, утверждает, что соавторами ее докторской работы были подписчики в твитере. Она активно участвовала в дискуссиях, инициировала многие дискуссии сама, анализировала ответы. Это давало много свежих идей для исследования. Кроме того, ее имя стало упоминаться другими людьми, мнения - цитироваться. Таким образом, уже в самом начале преподавательской карьеры она была узнаваема и имела личный бренд в профессиональной среде, который помог ее карьере в дальнейшем. Данную методику можно использовать при написании научных статей либо при подготовке к конференциям.

Джон Трегонинг, преподаватель Imperial College London, пишет в своем блоге, что академики продают две вещи - свои идеи и себя. Но главный продукт - все же вы сами. Если правильно сложить все, что написано в вашем резюме (где вы работали, над чем, вместе с кем), то и получиться ваш личный узнаваемый другими бренд.

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

суббота, 13 июля 2019 г.

Технология вошла в высшее образование и больше уже не выйдет

Какой студент эрудированней: навикипединный или нагугленный? Технология плотно вошла в обучение и преподавание и больше уже не выйдет. Существует много причин, по которым технологии будут все интенсивнее приходить в аудитории школ и университетов.

Во-первых, глобальные социальные последствия быстрых технологических изменений требуют интеграции технологий в учебные планы высших учебных заведений. Хотя бы для того, чтобы обеспечить связь обучения с требованиями работодателей, чьи процессы производства и управления уже давно автоматизированы.

Во-вторых, технологии призваны облегчить постоянно растущее финансовое бремя, которое связано с тем, что высшее образование стало массовым и универсальным. Во многих странах высшее образование по-прежнему является бесплатным и спрос на него растет.

В-третьих, технологии способствуют росту интернационализации высших учебных заведений. Например, переписка с зарубежными партнерами стала проще с появлением Google Translate. Теперь специалисту международного отдела не обязательно в совершенстве владеть иностранным языком, хотя это, без сомнения, все же остается большим преимуществом.

В-четвертых, поддерживаемое технологией обучение привлекает так называемых нетрадиционных студентов, таких как работающие взрослые люди, жители отдаленных регионов, либо те, кто по медицинским причинам обучается дистанционно. Вспомним такой пример: в 2017 году 8 миллионов пенсионеров были зачислены в 70 000 колледжей и университетов Китая. На эту категорию обучающихся уже давно никто не рассчитывал.

В-пятых, технология помогает преподавателям поддерживать связь со студентами как в реальном времени (WhatsApp, Telegram для передачи информации), так и асинхронно (по е-майл, через образовательные платформы, например MOODLE).

В-шестых, качественный учебный контент становится все более доступным благодаря технологиям. У нас появился доступ к научным работам, электронным книгам, учебным программам многих университетов мира.

В-седьмых, технологии направлены на повышение качества обучения в целом, и на улучшение результатов обучения в частности. Технологии позволяют сделать обучение индивидуальным, соответствующим потребностям студентов.

Еще лет десять назад можно было встретить афиши с рекламой конференции: “Глобализация - да или нет?” Сегодня этот вопрос уже не уместен. Несмотря на то, что многие преподаватели сопротивляются внедрению технологии на своих занятиях - и имеют на это легитимные причины, остановить данный процесс уже не возможно. Критическим является вопрос не в том, полезна технология или нет, а в том, какую технологию выбрать и как ее использовать самым оптимальным образом.

Автор: Екатерина Царанок - директор, Modern Education & Research Institute

четверг, 13 июня 2019 г.

Отчет о дистанционной лекции “Снимаем розовые очки и надеваем виртуальные”

Ученые считают, что виртуальные технологии способны видоизменить учебный процесс от концептуального обучения к экспериментальному. Вместо того, чтобы слушать лекции и практиковаться исключительно в лабораториях, студенты могут с помощью технологии создавать необходимую научную реальность и проводить эксперименты, которые даже не возможны в помещениях университета. Виртуальные технологии также отвечают запросам современных студентов, которые уже привыкли находиться в постоянном контакте с различными приложениями и использовать гаджеты для взаимодействия с окружающим миром. В этом случае использование виртуальной реальности поможет удержать внимание студентов, вовлечь их в процесс обучения и взглянуть на многие вещи изнутри. 

На лекции 13 июня мы обсуждали перспективы использования виртуальной реальности в учебном процессе. На данный момент аргументов против насчитывается не меньше, чем за. Это и относительная дороговизна оборудования, и недостаточное количество учебного материала, разработанного для использования вместе с данной технологией, и отсутствие культуры применения VR в обучении. Также, ученые опасаются, что использование виртуальной реальности приведет к снижению межличностного общения и  взаимодействия. В то время, как самым важным в процессе обучения, как известно, остается  общение между людьми,  а не между учащимся и компьютером. 

Использование виртуальной реальности продолжительное время может привести к тому, что студенты начнут чувствовать себя изолированными от коллектива и одинокими. Это, в свою очередь, может стать причиной депрессии. Особое внимание нужно уделить использованию виртуальной реальности детьми. По мнению ученых, до 13 лет этого не следует делать категорически, поскольку до этого возраста у детей развиваются когнитивные навыки и психомоторика. 

Безусловно данные выводы стоит учитывать при подготовки учебного процесса. Однако,  если внедрять небольшие по времени виртуальные блоки в лекцию или учебное занятие, то позитивных эффектов будет значительно больше. Примеры и кейсы успешного использования виртуальной реальности в процессе обучения были подробно разобраны на лекции. Тем не менее, в MERI мы придерживаемся точки зрения, что использование технологий виртуальной реальности наиболее адекватно в области дополнительного образования, которое может служить проводником новых идей, и не столь жестко структурировано, как общее образование.

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.

Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.

среда, 29 мая 2019 г.

Брекзит и высшее образование: нам радоваться или горевать?

Кто только не обсуждает выход Великобритании из ЕС? О последствиях Брекзита, как для самого Соединенного Королевства, так и для стран партнеров, можно только спекулировать. То, что они будут значительными во всех сферах экономики, включая высшее образование, можно догадаться, хотя бы из недавнего сообщения BBC о том, что сотрудникам Королевского университета в Белфасте (Queen's University) выплатили зарплату раньше обычного срока из-за «неопределенности, связанной с Brexit».

В своем заявлении представитель Университета заявил, что было разработано несколько планов на случай непредвиденных обстоятельств, чтобы снизить риски для сотрудников, связанных со сбоями и неудобствами в работе, в том числе и работе банковского сектора при обработке платежей в день запланированного на тот момент выхода Великобритании 29 марта. То есть люди готовились к катастрофе. 

Как мы знаем, Брекзит в марте в очередной раз не состоялся. Правительство Великобритании и Совет ЕС договорились о продлении членства до 31 октября 2019 года. Таким образом, у нас есть время подумать, какие преимущества партнеры из стран, не входящих в Европейский Союз, могут извлечь из этой ситуации. 

Согласно рейтингу The Times Higher Education, британские университеты продолжают терять репутацию в мире в преддверии Brexit. Последнее десятилетие сектор высшего образования Великобритании проходил тест на устойчивость, преодолевая ряд постоянных проблем, таких как глобальный финансовый кризис 2007-2008 годов, введение более строгих правила подачи заявки на получение студенческих виз в Великобританию, ограничение возможности работы после учебы и референдум в пользу Brexit в 2016 году.

Рупа Десаи Трилокекар, доцент факультета образования в канадском Йоркском университете (York University) и эксперт по интернационализации высшего образования, считает, что Канада «в значительной степени выигрывает» от подобной ситуации в Великобритании. Таким же образом могут выиграть университеты других стран, которые проводят последовательную, открытую иммиграционную политику и настроены на привлечение иностранных студентов и сотрудников. 

В случае выхода Великобритании из ЕС без достижения сделки, страна может потерять возможность участия в программе международного обмена и сотрудничества в сфере образования Erasmus+, финансируемой Европейским Союзом. Идет обсуждение использования опыта Швейцарии, если такая ситуация станет реальностью. 

Напомним, что в результате спорного референдума против массовой иммиграции страну исключили из Erasmus+ в период с 2014 по 2020 года. Решением стало создание собственной теневой программы международных обменов, которая стала альтернативой Erasmus+, но не полной ее репликой. Швейцарцы ориентируются на собственные цели и приоритеты при принятии решения о финансировании, которые не всегда соответствуют приоритетам ЕС. 

Если альтернативная программа в Великобритании заработает, то это случиться не раньше 2021 года. А если принять во внимание ситуацию выхода Британии из ЕС без договоренностей, то 17 000 британских студентов потеряют возможность учиться за границей в 2019-2020 году. Здесь существует потенциал привлечения этих студентов за счет фондов и программ принимающих стран.

Министр высшего образования, научных исследований и инноваций Великобритании Крис Скидмор заявил на Международном форуме по высшему образованию, который состоялся 27 марта, что Британия должна мыслить и действовать более глобально, чем когда бы-то ни было, чтобы стать партнером номер один в академической сфере в мире. 

Университеты Великобритании восприняли призыв министра стать глобальными актерами и начали искать новых партнеров в странах, не входящих в ЕС. В их поле зрения попали и страны русско-язычного мира, где экономика сейчас на подъеме и научный потенциал высок. Таким образом, наступило золотое время для беларуских, украинских, российских, грузинских, казахских университетов идти с проектами и инициативами в Лондон, Оксфорд, Кембридж, Манчестер, Бирмингем и Эдинбург. 

В настоящий момент университетам из стран, не входящих в ЕС, нужно бежать в отрывающиеся двери, но помнить, что момент вакуума и неопределенности дальнейшего пути Британии будет длиться не долго. Поэтому, пока есть запрос на сотрудничество с глобальными партнерами, нужно действовать жадно. Иначе очень скорость придется горевать об упущенных возможностях. 

Автор: Екатерина Царанок
Директор
Modern Education & Research Institute

среда, 8 мая 2019 г.

Представительство ЕНУ по вопросам интернационализации и развития международного сотрудничества заработало в столице Европейского Союза на базе MERI


Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева открыл официальное Представительство по вопросам интернационализации и развития международного сотрудничества  в столице Европейского Союза - г. Брюссель (Бельгия) на базе Modern Education and Research Institute (MERI). 

Церемонию открытия Представительства 1 апреля 2019 года провела Первый Проректор ЕНУ Молдажанова Асемгуль Александровна совместно с основателями MERI Аксаной Поздняковой и Екатериной Царанок. Помимо официальной делегации университета, в мероприятии приняли участие представители академического сообщества Казахстана и Европейского Союза, а также официальные лица. Церемония завершилась пресс-конференцией для казахстанских и европейские средств массовой информации. 

Открытию Представительства предшествовала значительная работа. В течении продолжительного времени ЕНУ проводил курс на закрепление своих позиций в качестве центра европейского знания и науки в Центральной Азии. В настоящее время ЕНУ является единственным высшим учебным заведением региона, который вошел в престижный международный рейтинг молодых университетов QS “Top 50 Under 50”. Студенты из 25 стран мира сделали свой выбор в пользу современного и качественного образования, которое предоставляют высококвалифицированные преподаватели ЕНУ, прошедшие обучение инновационным методам и подходам в лучших университетах Европейского Союза. 
Таким образом, открытие Представительства ЕНУ в Брюсселе служит стратегическим шагом по повышению уровня модернизации и интернационализации университета, а также развитию фундаментальной и прикладной науки совместно с европейскими коллегами. Именно образование и наука в век доминирования информационных технологий и больших данных становятся движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности экономики страны.

Задачами Представительства ЕНУ им. Л.Н. Гумилева  в Брюсселе станут:
  • развитие модернизации и интернационализации образования, а также продвижение имиджа науки и образования университета на международной арене;
  • создание пула международных экспертов по повышению эффективности управления университетом и модернизации образовательного процесса через участие в образовательных мероприятиях европейского уровня;
  • мониторинг и поиск партнеров для вхождения в консорциумы по программам финансирования науки ЕС;
  • создание площадки для проведения открытых лекций преподавателей ЕНУ в Европе и распространения результатов их научных исследований;
  • проведение теле-мостов с лекциями европейских преподавателей для студентов университета;
  • в перспективе рассматривается возможность открытия кампуса ЕНУ им. Л.Н. Гумилева в Европейском Союзе.

Евразийский национальный университет имени Гумилёва был основан в 1996 году. В настоящее время ВУЗ занимает 40-е место среди 300 вузов Восточной Европы и Центральной Азии согласно международному рейтингу QS “Emerging Europe and Central Asia”. На 13 факультетах университета проводится подготовка специалистов в области международных отношений; туризма и IT-технологий; ядерной физики и радиоэлектроники; архитектуры и дизайна; транспортной логистики и промышленных технологий; космических технологий; экологии и биотехнологий; компьютерного оборудования и программного обеспечения; математического и компьютерного моделирования и т.д..
Международные договорные связи реализуются  с более чем 170 вузами мира. Помимо ЕС, казахстанские центры культуры и образования на международном уровне действуют благодаря ЕНУ в Беларуси, Иране, Китае и Турции. В международную библиометрическую базу данных “Scopus” входят научные журналы ЕНУ: “Евразийский математический журнал”, “Евразийский журнал математических и компьютерных приложений”, “Евразийский журнал физики и функциональных материалов”.
Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды. Штаб квартира Института располагается в Брюсселе. 

четверг, 14 марта 2019 г.

Что общего между Google и высшим образованием?

Facebook, Google, Amazon и многие другие платформы представляют собой интеллектуальность, но, в отличие от высшего образование, цифровую, основанную на искусственном интеллекте, больших данных, обработке естественного языка, автоматизации и робототехнике.

На вебинаре “Обучение в течении всей жизни с использованием искусственного интеллекта”, который прошел 12 марта 2019 года, мы рассмотрели потенциал «умных машин», а также вызовы, которые связаны с использованием искусственного интеллекта в образовании.

Поскольку умные машины могут делать все больше и больше заданий, профессиональные функции человека изменяются. Изменения выходят за рамки автоматизации. Профессии видоизменяются и возникают новые вместе с внедрением машин.  Искусственный интеллект усиливает человеческий потенциал, что приводит к новому разделению труда между «человеком и машиной».

Мы задались вопросом, является ли использование искусственного интеллекта угрозой сохранению рабочих мест преподавателей. И вот какие ответы мы получили:

Половина участников вебинара считает, что не является. Но много и тех, кто опасается за результаты внедрения искусственного интеллекта в образовательный процесс. 

С одной стороны, машины как бы продвигают человека по карьерной лестнице. Ведь задачи низкого уровня, которые раньше выполняли специалисты, теперь заменяются задачами более высокого уровня для них. Но также нельзя и забывать про угрозы, которые несет автоматизация и искусственный интеллект, как-то этические вопросы, например. 

В отличии от предыдущих инноваций, которые также влияли на рабочую силу, машинное обучение, искусственный интеллект, большие данные, улучшенная вычислительная мощность и алгоритмы - все это произошло настолько быстро, что правительства, компании и образовательные учреждения не успевают реагировать и адаптироваться.

Часто мы слышим о преимуществах искусственного интеллекта. Поставим вопрос по-другому: «Чем плох искусственный интеллект?». Другими словами: «В чем преимущество людей перед машинами?». Следующие качества выйдут на первый план: проявление креативности, социальных навыков и восприимчивости.

Возьмем, например, социальное восприятие - уход за больным человеком. Можно автоматизировать некоторые рутинные аспекты. Однако очень многое в выздоровлении пациента зависит от социальных навыков и восприимчивости медперсонала, которых нет у машин.

Что касается творчества, машины могут вести себя творчески, например, делая разумный ход в игре в Го или в шахматы. Но на самом деле ими руководствуют вычисления и анализ базовых данных. Здесь нету никакой творческой искры.

И это повод задуматься о том, как мы преподаем. Уделяем ли мы достаточно внимания развитию творческого потенциала, социальной восприимчивости, дизайнерского мышления и работе в команде? Это те навыки, которые приобретут колоссальное значение гораздо быстрее, чем мы мы сможем адаптироваться к ним.

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.

Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.

четверг, 28 февраля 2019 г.

Отчет о вебинаре “Развитие предпринимательского мышления у преподавателей, неужели это так необходимо? Коммерциализация знаний на практике”, 28 февраля 2019 года.

В современном мире роль университетов существенно меняется – лидирующие  университеты становятся не просто образовательными организациями, но точками роста и изменений с определяющим влиянием как на отдельные профессиональные области, так и на отношения в обществе. 

В чем секрет успеха  мировых лидирующих ВУЗов? Всех их объединяет наличие предпринимательского духа на всех уровнях организации: например, в преподавательской среде - от стиля преподавания до коммерциализации знаний.

Почему университеты, которые традиционно на протяжении долгого  времени избегали наличия бизнес процессов в своих структурах, теперь поменяли свою позицию? 

Одной из причин является конкуренция в мировой образовательной среде, набирающая обороты с каждым годом.  Идет сильнейшая борьба за студентов и особенно за лучших студентов. По прогнозам профессора Гарвардской бизнес школы Клейтона Кристенсена, более половины колледжей и университетов США станут банкротами в ближайшее десятилетие. 

Если принять во внимание давление сокращающихся государственных бюджетов, негарантированный доход от потенциальных спонсоров, а также повышающуюся конкуренцию на получение грантов, становится понятно, почему преподаватели и ученые начали пересматривать свою роль в университете и развивать новые навыки и компетенции. Одной из самых востребованных компетенций является наличие предпринимательского мышления. 

В рамках вебинара участники: 
  • познакомились с вызовами, которые стоят перед современными вузами, 
  • рассмотрели причины, по котором руководство вузов настаивает на нововведениях,
  • выработали определение предпринимательского мышления в академической среде,
  • проверили, в какой степени этот навык развит у каждого из них, 
  • разобрали практические рекомендации для преподавателей по развитию предпринимательского мышления, 
  • узнали секреты успеха организации и функционирования процесса коммерциализации знаний в Левонском университете в Бельгии, который входит в топ 100 мировых рейтингов. 

Напоминаем, что у Вас есть возможность посмотреть вебинар в течении 24 часов по ссылке: http://moderneducationinstitute.com/webinaronline.

Активным участникам вебинара, которые являются членами Modern Education and Research Institute, предоставляется сертификат о его прохождении. Для этого необходимо отправить запрос на адрес: registrations@moderneducationinstitute.com.

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.

Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.

вторник, 29 января 2019 г.

Отчет о вебинаре “Неочевидные причины, по которым партнеры из европейских ВУЗов не хотят сотрудничать”


Первый вебинар из цикла Открытой Программы Повышения Квалификации наступившего 2019 года “Неочевидные причины, по которым партнеры из европейских ВУЗов не хотят сотрудничать”, состоялся 29 января. 

Интернационализация образования является одним из основных трендов на сегодняшний день, как в части растущей мобильности студентов и персонала, так и интернационализации учебных планов, совместного осуществление международных проектов. Каждый преподаватель ощущает на своем собственном опыте, на сколько значительно увеличилась его или ее собственная сеть международных контактов и их количество за последние годы. 

Благодаря развитию технологий, общение стало быстрым, легким и комфортным. Количество международных договоров о сотрудничестве растет в каждом университете. Наступило золотое время для общения и выхода не международный уровень! 

Однако, по опыту преподавателей и университетов - наших членов, мы замечаем, что не всегда легко достучаться до партнерских университетов в Европе, даже, когда речь идет о проектах, отказаться от которых, казалось бы, не возможно. Существует несколько очевидных причин, по которым коммуникация тормозится: 
  1. большая загруженность международных офисов;
  2. разные приоритеты стратегического развития международных связей университетов; 
  3. наличие у потенциального университета-партнера уже слаженных устоявшихся партнерских отношений. 
К сожалению, редко можно встретить информацию о приоритетных направлениях на сайте вуза. Об этом можно узнать зачастую только в процессе личного общения. Именно поэтому, наши университеты-члены и доверяют нам, а также другим зонтиковым организациям с тем, чтобы мы проделывали всю предварительную работу и рекомендовали к сотрудничеству лишь тех партнеров, которые хотят и имеют возможность взаимодействовать. 

Тем не менее есть и другие причины, которые менее очевидны, но могут в значительной степени затормозить процесс установления и поддержания контактов с европейскими партнерами. Одна из функций Modern Education & Research Institute, которая пользуется самым большим откликом у наших членов, - это как раз и налаживать такие вот несостоявшиеся контакты. На основании того большого количества случаев, над которыми мы работали в интересах наших членов, мы и подготовили рекомендации по повышению эффективности международного общения в академической среде к данному вебинару.

Напоминаем, что у Вас есть возможность посмотреть вебинар в течении 24 часов по ссылке: http://moderneducationinstitute.com/webinaronline.

Активным участникам вебинара, которые являются членами Modern Education and Research Institute, предоставляется сертификат о его прохождении. Для этого необходимо отправить запрос на адрес: registrations@moderneducationinstitute.com.

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.


Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.