среда, 13 декабря 2017 г.

Отчет об участии в VI Санкт-Петербургском Международном Культурном Форуме

Автор: Сергей Поздняков, представитель Modern Education & Research Institute в странах СНГ

В конце ноября 2017 года прошел VI Санкт-Петербургский Международный Культурный Форум. В его работе принял участие представитель Modern Education & Research Institute в странах СНГ Сергей Поздняков.

Санкт-Петербургский Международный Культурный Форум - это платформа для встреч и обмена опытом между специалистами в области культуры, представителями государственной власти, академиками и предпринимателями. В рамках мероприятия состоялись выставки, концерты, а также дискуссионные круглые столы по широкому спектру вопросов. 

Modern Education & Research Institute был представлен на встрече с лётчиком-космонавтом, героем России Андреем Ивановичем Борисенко, который в 2011 году совершил свой первый космический полёт на корабле Союз ТМА-21 «Гагарин». Суммарное время, проведенное им т на МКС, составляет 337 суток 8 часов 57 минут.

В работе Международной научно-практической конференции «Наследие, наука и технологии» речь шла о применяемых технологиях реставрации архитектурных и художественных объектов, а также о привлечении университетской науки практически всех направлений, в том числе и математики, для решения проблем реставрации.

В рамках Форума состоялась открытая лекцию Министра культуры РФ Мединского Владимира Ростиславовича «Культура в революции – революция в культуре». Министр построил свое выступление на тезисе, что “Русская революция — есть прямой результат русского культурного архетипа” и ограничения и цензура в творчестве являются вредоносными для культурного развития России.

Во время дискуссионной панели «Культура, образование, наука в обществе цифровой экономики» выступила Татьяна Владимировна Черниговская, и.о. декана Свободных искусств и наук СПбГУ, заведующая Лабораторией когнитивных исследований. Она отметила, что “уже сегодня есть техническая возможность для срастания человека с компьютером”. В ближайшее время может появиться искусственный интеллект, у которого будет свое сознание, а значит, свои планы, цели, даже эгоизм.

понедельник, 4 декабря 2017 г.

Отчёт о научной стажировке для профессорско-преподавательского состава ВУЗов “Сравнительный анализ путей модернизации системы образования в разных странах. Развитие новых компетенций среди ППС”

Автор: Юлия Дорофеева, Координатор образовательных программ Modern Education & Research Institute

В ходе двухнедельной программы научной стажировки, организованой Modern Education & Research Institute (moderneducationinstitute.com) 19 ноября - 2 декабря 2017 года,  был проведен курс лекций, тренингов и мастер-классов по вопросам модернизации образования в мире.

Так, во время стратегической сессии “Тренды процессов модернизации в международном образования. Какое практическое влияние они оказывают на деятельность преподавателя и какие возможности открывают” Аксана Позднякова, директор по развитию Modern Education & Research Institute, представила самые передовые тренды в сфере образования в Европе и мире, а также предложила преподавателям продемонстрировать уже знакомые им современные методики преподавания, которые они активно применяют. Интерактивная форма мероприятия позволила не только расширить знания по данному вопросу, но и структурировать ранее полученную информацию.

Презентация программы, а также интерактивный формат знакомства с участниками был подготовлен Екатериной Царанок, директором Modern Education & Research Institute.

Делегатам была предоставлена уникальная возможность прослушать лекцию “Фландрия - центр исследования и инноваций Европейского Союза”, организованную Министерством образования Фландрии совместно с национальным агентством по продвижению высшего образования "Study in Flanders". В ходе данной встречи, преподаватели получили более углубленные знания по вопросу кредитной системы образования, а так же ее преимуществ и недостатков по сравнению с линейной образовательной системой.  Кроме того, представители Министерства образования ознакомили участников с организацией дошкольного и школьного образования. Детально был освящен принцип контроля Министерством качества образования и меры адаптации системы для подготовки студентов к рынку труда.


В рамках лекции Европейской Комиссии, организованной Директоратом по вопросам образования, молодежи и культуры “Модернизация высшего образования в Европейском Союзе : стратегии, программы, поддержки, результаты”,  участникам была предоставлена полная информация о рекомендациях ЕС по модернизации образовательного процесса в странах-членах. Была рассмотрена специфика соблюдения национальных и супранациональных интересов, так как каждая страна ответственна за организацию образования на своей территории. Кроме того, по желанию участников, были  освещены вопросы политики ЕС в сфере миграции и влияния этих процессов на качество подготовки специалистов в будущем. 

Лекция “Профессионализация преподавания в сфере высшего образования. Эффективность и инертность в подготовке преподавателей”, проведенная Аксаной Поздняковой, содержала обильную информацию о цифровых средствах организации образовательного процесса, а так же о принципах формирования мышления преподавателя –инноватора.

Екатерина Царанок провела мастер-класс “Сравнительный анализ путей модернизации системы образования в разных странах Европейского Союза”, во время которого преподаватели получили возможность рассказать об организации образования в своих университетах, упомянув некоторые вызовы на пути модернизации, а так же сравнить способы их решения с передовыми европейскими университетами.

“Тренинг по грантам Европейского Союза в сфере образования, возможности для университетов и преподавателей из стран, не входящих в ЕС”, проведенный Аксаной Поздняковой, имел целью наглядно показать процедуры привлечения грантов и инициировать возможности партнерства с университетами европейских стран в целях успешной подачи заявок, получения финансирования и реализации проектов. Кроме того, данный тренинг подготовил участников к последующей лекции о “Модернизации в сфере управления исследованиями и инновациями: грантовые возможности для исследователей из стран не входящих в ЕС”,  подготовленной Theodore Papazoglou, главой Департамента грантовых программ Европейского Совета по Науке (ERC).  

Г-н Papazoglou подробно представил грантовые программы и схемы их финансирования (включая рамочные контракты, H2020, гранты Марии Складовской-Кюри и т.д.), рассказал, в каких сферах данные программы особенно хорошо работают, как то: защита окружающей среды и здравоохранение, будущие и возникающие технологии и т.д. Кроме того, были даны рекомендации по написанию грантовых заявок и рассмотрены самые распространенные ошибки.

Один из дней программы был ознаменован презентацией монографии “Модернизация  образования” профессора Айсулу Ахмадиевны Тасимовой в рамках научной конференцией “Модернизация высшего образования: подходы, лучшие практики, вызовы”. Профессор Тасимова - кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии образования Актюбинского регионального государственного университета им К.Жубанова. За  вклад в развитие образования награждена Медалью имени Марии Аньези Международной академии КОНКОРД Франции. В презентации приняли участие европейские эксперты в области образования, а также представители СМИ.

Наглядным примером инноваций в области образовательного процесса послужила лекция “Технологии как часть модернизации образования” в Инновационном хабе DigitYser, где Муштаха Абдалгани, Профессор Свободного университета Брюсселя (VUB), член исследовательской группы лаборатории инжиниринга веб и информационных систем, представил последние разработки университета в области технологий и принципы плодотворного сотрудничества университетов с частными компаниями. Инновационный хаб DigitYser представляет собой прогрессивную мировую платформу, которая объединяет экспертов разных стран для аналитических дискуссий и обсуждений эффективных решений технологических, социальных и научных задач с использованием новейших технологий.

В рамках программы участники посетили Университет Эразма в Роттердаме в Нидерландах, где Владимир Карамычев, профессор Факультета экономики осветил все тонкости голландской модели модернизации образования. Участники узнали среди прочего, что образование в стране платное, однако система банковских кредитов для оплаты максимально адаптирована для студентов. Делегаты высоко оценили структурированность образовательной системы в стране, а также эффективность  и прозрачность принципов оценки студентов.

Задача полного описания бельгийской модели модернизации образования была поручена Питу ван де Кран, профессору нейро-лингвистики Свободного Университета Брюсселя (VUB), который дал исчерпывающую информацию по методикам преподавания в стране. Участники посетили кампус самого крупного университета города.

Завершением программы стала лекция Екатерина Царанок “Компетенции и навыки преподавателя XXI века. Новейшие тренды в подготовке преподавателей”, которая завершилась подведением итогов курса и вручением сертификатов. Организаторы программы отметили высокую активность делегатов на лекциях и тренингах, а также продуктивные дискуссии с европейскими коллегами о сотрудничестве в различных сферах общего интереса.

суббота, 4 ноября 2017 г.

Будущее образования

Автор: Екатерина Царанок, Директор Modern Education & Research Institute

Самый старый университет в мире - Университет Аль-Карауин - был основан в 859 году в Фесе, Марокко. Он стал первым учебным заведением, присуждающим академическую степень, который до сих пор существует и постоянно работает.

Высшему образованию уже более 1000 лет. Сегодня данная сфера претерпевает значительные изменения. По мнению экспертов Ernst & Young, в ближайшие 10-15 лет нынешняя модель университетского образования станет нежизнеспособной, за исключением отдельных случаев. В отчете «Университет будущего» (2012) Ernst & Young указывает на 5 ключевых факторов, которые будут способствовать изменениям:

Демократизация знаний и доступа к образованию. Благодаря новым, технологиям знания становятся доступными для всех, у кого есть мобильное устройство или компьютер и интернет. Доступными стали не только факты и цифры, но также анализ, интерпретация и помощь в усвоении информации. Таким образом, университеты теряют свою роль как хранители и поставщики знаний. Методы обучения должны меняться соответственно. От предоставления контента сдвиг происходит к контекстуализации, обучению способам мышления и предоставлению уникального студенческого опыта. Доступ к университетскому образованию также стал проще, что выражается в росте количества людей, обучающихся в университетах, особенно в развивающихся странах. По данным Всемирного банка, например, количество студентов высших учебных заведений в Китае выросло с 8% в 2000 году до 25,9% в 2010 году и, вероятно, удвоится в следующие 10-15 лет. Такая динамика позволит миллионам людей и их семей улучшить уровень жизни; преподавателям - освоить и внедрить новые подходы к преподаванию и обучению; администрации университетов - получить доступ к новым возможностям и создать новые партнерские отношения с компаниями на рынке.

Конкуренция за рынки и финансирование. Несмотря на то, что основной финансовый кризис позади, мы все еще живем во времена, когда правительства стараются использовать каждую копейку на создание профицита бюджета. Даже государственные вузы, которые раньше чувствовали себя уверенно в своей рыночной нише, вынуждены сегодня конкурировать за финансирование на преподавание и исследования, большая часть которого поступает от оплаты за обучение за обучение, промышленности, различных фондов и международных корпораций. Все это весьма конкурентные сферы.

Цифровые технологии. Цифровые технологии и инновации изменили лицо многих видов промышленности. Онлайн обучение присутствует на рынке уже с 1990-х годов, но только в последние несколько лет оно принесло значительные изменения в жизнь университетских кампусов. Стационарное образование никуда не исчезнет, если университеты смогут проявить гибкость и обеспечить богатый и разнообразный опыт своим студентам во время обучения. Тем не менее, цифровые технологии полностью изменят манеру передачи знаний по средством различных образовательных приложений. Новые технологии также подтолкнут университеты к созданию новых партнерств с бизнесом по созданию и распространению контента, сертификации и коммерциализации результатов исследований.

Глобальная мобильность. Первая академическая Хартия - Constitutio Habita - была принята в 1058 году и гарантировала странствующим ученым право свободно перемещаться в целях образования. Академическая свобода получила сегодня новый виток развития с выходом Китая, Малазии и Южной Кореи на мировую арену среди самых привлекательных стран для иностранных студентов. В контексте глобальной мобильности появляется феномен академического бренда. Большое влияние на формирование подобного бренда оказывают открытые курсы в формате МУК. Другим современным трендом в этой связи можно назвать создание международных кампусов университетов за рубежом. На сегодняшний день в мире работает около 250 таких кампусов. Ожидается, что в ближайшие 10-15 лет будет сформирована небольшая группа элитных университетов - глобальных брендов. Очевидно, в нее войдут все те же университеты Лиги плюща и Оксбриджа. Однако, к ним могут присоединиться еще и университеты китайской Лиги “С9”, которые получают достаточно финансирования и государственной поддержки на то, чтобы достичь статуса глобального элитного университета.

Интеграция с промышленностью. Компании всегда были партнерами и клиентами университетов. Однако сегодня конкуренция между ними растет. Компании развивают предложения по стажировкам и обучению на производстве, создают свои собственные академии и образовательные отделы. В свою очередь, чтобы дать возможность своим студентам приобрести навыки, требуемые на рынке, университеты также обязаны предоставлять возможность получения первого рабочего опыта в реальном секторе. Коммерциализация исследований уже сейчас становится одним из ключевых источников финансирования научных разработок для многих университетов. Те университеты, которые смогут выстроить прочные отношения с промышленностью и бизнесом, получат конкурентные преимущества и останутся на плаву. 

Описанные драйверы изменят ландшафт высшего образования в ближайшее десятилетие. Чтобы соответствовать веяниям времени, университетам придется адаптировать свои бизнес-модели, разработать и следовать четкой стратегии на своем целевом сегменте рынка студентов по удовлетворению их нужд и потребностей, развитию каналов маркетинга и предоставлению качественных образовательных и исследовательских программ.

четверг, 19 октября 2017 г.

Интернационализация высшего образования

Автор: Екатерина Царанок - Директор Modern Education & Research Institute

Интернационализация высшего образования не является новой концепцией. Этим процессам уже около 30 лет. Однако именно сейчас интернационализация образования приобретает особое значение ввиду многих факторов, среди которых: усиление роли развивающихся стран в вопросах академического сотрудничества, регионализация высшего образования, возросшая конкуренция между университетами за талантливых студентов, особенно в технических дисциплинах, увеличение значения трансфера технологий и сотрудничества университетов с бизнесом. 

Особая роль в процессе интернационализации образования уделяется преподавателям университетов как в плане реализации совместных исследовательских проектов, так и в преодолении «цифрового разрыва». Изучение и применение инновационных подходов к преподаванию, цифровых и смешанных методов обучения - является ключевым для интеграции в программы виртуального обмена, МУКи и международные проекты онлайн-обучения.

Большинство университетов в Европе были созданы в XVII - XIX веках. Они играли исключительно национальную роль. Обучение за границей часто запрещалось. Латинский язык утратил свою позицию универсального и был заменен местными языками. Однако уже в начале XX века между Мировыми войнами возникла необходимость в более тесном международном сотрудничестве с акцентом на восстановление мира и взаимопонимания. Академическое взаимодействие стало инструментом мирного урегулирования через такие ключевые организации, как: Институт международного образования (IIE), созданный в 1919 году в Соединенных Штатах, Служба обмена высших образовательных учреждений (DAAD) в Германии в 1925 году и Британский совет в Великобритании в 1934 году.

После Второй мировой войны Европа была разрушена и сосредоточила все свои усилия на восстановлении. Драйвером интернационализации образования в это время стали национальная политика безопасности и международных связей, которые поощряли изучение иностранных зыков и страноведения. США учредили Программу Фулбрайта, а также программы технической помощи и наращивания потенциала для развивающихся стран, в том числе в Европе.

Рост Японии как экономической силы в 1960-х годах послужило вызовом доминированию США в политической и деловой сферах, а также в науке и исследованиях. Международные связи в высшем образовании переросли из редких личных контактов в организованную деятельность, проекты и программы. Национальные государства признали преимущества выхода высшего образования за пределы территориальных границ и стали использовать его в своих интересах. Интернационализация образования стала стратегически важной.

Введение в 1980-е годы программы Европейского Союза “Эразмус” хорошо иллюстрирует данный стратегический подход к интернационализации высшего образования. Дальнейшие программы ЕС “Сократес” и “Эразм+” основаны прежде всего на сотрудничестве по обмену студентами и преподавателями, совместной разработке учебных планов и совместных исследовательских проектах, формируя европейский подход к интернационализации. 

Единственным исключением из этого подхода стало Соединенное Королевство Великобритании. Правительство Тэтчер ввело плату за обучение для иностранных студентов и стало использовать их для зарабатывания денег. Этой модели последовали Австралия и другие англоязычные страны.

В настоящее время университеты можно считать международными организациями. Однако они по-прежнему отражают стратегию национальных государств, которые их создали.

среда, 11 октября 2017 г.

Профессия будущего - парфюмер


Автор: Екатерина Царанок, Директор Modern Education & Research Institute

Парфюмер - это очень редкая профессия. Но вот профессией будущего ее назвать сложно, ведь корни парфюмерного дела уходят в древние времена - первые духи датируют 2000 годом до н.э. Долгое время парфюмерами считали тех, кто смешивает ароматы, создавая новые парфюмерные композиции для удовлетворения обоняния того, кто этот парфюм будет носить. Однако сегодня с развитием науки и технологии данная профессия открывается новыми гранями. 

В мире существует всего лишь с десяток школ, обучающих парфюмерному делу. Парфюмеров на Земле меньше, чем астронавтов в космосе! Люди, способные стать парфюмерами, должны обладать сверхобонятельными способностями, выдающейся памятью и обширными знаниями химии. В парфюмерной отрасли насчитывается более 3000 первичных компонентов, и специалист должен быть в состоянии по запаху распознавать большинство из них.

Представительницы этой уникальной и интересной профессии Луиза Пюжоль и Камилла Лавьяль Эпэн, студентки Высшей школы парфюмеров Парижа, участницы гуманитарной программы по ольфакторной терапии "Парфюм ангела” проходят стажировку в Минске (Беларусь). Девушки работают над созданием библиотеки запахов для подопечных Детского белорусского хосписа и пациентов Центра детской онкологии, гематологии и иммунологии. В беседе с Директором MERI Екатериной Царанок Луиза и Камилла делятся своим мнением относительно новых перспектив профессии парфюмер.

Что вы думали о вашей профессии до того, как поступили в Высшую школу парфюмеров Парижа, и после?

Луиза: Конечно, мы знали, что существует профессия - парфюмер. Однако, поступив в Школу, мы поняли, что перспективы у данной карьеры гораздо шире. Интересной, с моей точки зрения, является работа “носа” - специалиста по запахам на рынке парфюмерии, а также заготовителя первичного сырья. Эти сферы гораздо шире, чем смешивание ароматов и предполагают путешествия по всему миру.

Помимо парфюмерной отрасли, где еще могут быть применены ваши знания?

Камилла: Мы работаем в очень специфической нише. Конечно, знания парфюмерии могут быть применены только в парфюмерном деле и, возможно, в ольфакторной терапии. Однако общие знания, которыми мы обладаем, очень полезны в таких видах деятельности, как маркетинг, создание бренда, коммуникация, психология работы с клиентом. Возьмем к примеру, известного художника Энди Уорхола. К каждому событию он подбирал определенный аромат, услышав который даже через долгое время воссоздается ассоциативный ряд с данным событием. Так и компании могут научиться использовать ароматы для создания ассоциаций со своим продуктом или брендом.

Парфюмерия - это древний вид промышленности. Однако сейчас мы по новому открываем данную отрасль. В какой связи мы можем говорить о парфюмерии как о профессии будущего? 

Луиза: Влиянию запахов на наше самочувствие, ощущения, эмоциональное состояние и восприятие мира долгое время не уделялось никакого внимания. Я считаю, что это профессия будущего с той точки зрения, что запах обрабатывается различными системами головного мозга, что учеными совершенно не изучено. У этой отрасли огромный потенциал научных открытий.

Расскажите о проекте, которым вы занимаетесь в Детском белорусском хосписе. В чем цель проекта "Парфюм ангела”?

Камилла: Данный проект стартовал год назад в нашей Парфюмерной школе во Франции. В Беларуси мы продолжаем научные исследования в хосписе для детей, больных неизлечимыми заболеваниями и раком. Мы создаем ароматы с терапевтическим действием, которые помогут детям снять боль, почувствовать облегчение, взбодриться, пробудить аппетит, стимулировать сон, уйти от настоящей реальности и мысленно перенестись, например, в шоколадную лавку, цирк или осенний лес, где многие из этих детей никогда не были и не известно, попадут ли, учитывая их тяжелое физическое состояние. Мы создаем библиотеку запахов, которую врачи хосписа и онкоцентра смогут использовать в работе с больными детьми, когда наш проект в Минске закончится. Перспективы использования ольфакторной терапии огромны. Мы рады, что стоим практически у истоков ее распространения. 

среда, 26 июля 2017 г.

Кем быть в 2027 году?

Автор: Екатерина Царанок - Директор, Modern Education & Research Institute

В своем недавнем интервью, председатель правления транснационального концерна Daimler AG Дитер Цетше сказал, что его конкурентами больше не являются компании-производители автомобилей, а такие компании, как Google, Apple и Amazon.

Еще он поделился своим видением настоящего и нашего ближайшего будущего, после чего вопрос Владимира Маяковского “Кем быть?” приобретает особую актуальность.
  • Программное обеспечение полностью перевернет работу большинства традиционных отраслей промышленности в ближайшие 5-10 лет.
  • Uber - всего лишь компьютерная программа. У этой организации нет собственных автомобилей. Однако, это самая большая компания такси в мире на сегодняшний день. 
  • Airbnb - стала крупнейшей гостиничной сетью в мире, хотя у нее нет ни одной комнаты в собственности.
  • Возможности искусственного интеллекта улучшаются экспоненциально.  В этом году компьютер победил лучшего в мире игрока в го. По прогнозам это ожидалось не ранее, чем через 10 лет.
  • В США молодым юристам уже сложно получить первую работу. Компания IBM разработала суперкомпьютер Уотсон (Watson), оснащённый вопросно-ответной системой искусственного интеллекта. Благодаря этому можно получить юридическую консультацию по относительно простым вопросам из базы данных компьютера в течение нескольких секунд с точностью до 90%. Для сравнения, точность адвоката-человека составляет примерно 70%. В ближайшем будущем количество рабочих мест для людей с юридическими специальностями сократится на 90%. Останутся востребованными лишь узкие специалисты.
  • Уотсон уже помогает диагностировать рак в 4 раза точнее, чем врачи. А Facebook использует программное обеспечение для распознавания лиц, которое более эффективно, чем люди. Предполагается, что к 2027 году компьютеры станут более умными, чем человек.
  • Уже в следующем году появятся первые беспилотные автомобили на улицах городов. Это будет означать крах автомобильной промышленности, так как не будет надобности больше владеть автомобилем. Его можно будет вызвать при помощи телефона, как такси. Он сам заедет за вами и привезет к месту назначения. Во время поездки в беспилотном автомобиле пассажир сможет расслабиться или заняться своим делом. Чтобы ездить на таком автомобиле, не нужны права. Ими смогут пользоваться даже дети.  
  • Беспилотные автомобили не надо парковать. Это координально изменит облик городов, так как можно превратить бывшие парковочные места в парки, например. Согласно статистике, ежегодно в автомобильных катастрофах погибает 1,2 млн человек. Если сегодня на каждые 100 тыс км случается одна авария, то при использовании беспилотных автомобилей этот показатель можно снизить до одной аварии на 10 млн км, что спасет миллионы жизней. 
  • Большинство производителей автомобилей, вероятно, обанкротятся. В то время, как традиционные компании стараются улучшить свои автомобили, такие высокотехнологичные компании как Tesla, Apple и Google совершают революцию в секторе, создавая компьютер на колесах.
  • Страховые компании также потерпят убытки, так как без несчастных случаев страхование станет намного дешевле. А страхование автомобилей может исчезнуть вовсе.
  • Измениться и рынок недвижимости. Коль скоро можно работать в пути, люди станут приобретать недвижимость в более отдаленных от города местах, где красиво и приятнее жить.
  • Франция и Великобритания уже объявили о своих планах запретить автомобили на традиционных видах топлива к 2040 году. Электрические автомобили станут преобладать на дорогах уже к 2020 году, из-за чего города станут менее шумными. 
  • Солнечная энергия станет более распространенной и дешевой. Энергетические компании пока еще борются за рынки с альтернативными источниками энергии, но это не может продолжаться вечно. Развитие технология ускорит переход на альтернативные источники.
  • С дешевым электричеством подешевеет и вода. На опреснение соленой воды требуется всего 2 кВт-ч на кубический метр (@ 0,25 цента). Во многих уголках мира существует проблема с чистой питьевой водой. Однако новые технологии по опреснению и их доступность позволит иметь столько чистой воды, сколько необходимо, почти без затрат.
  • Существуют компании, которые в ближайшее время выпустят в продажу  медицинское устройство Трикодер (Tricorder), которое работает от мобильного телефона и выполняет сканирование сетчатки глаза, берет анализ крови и так далее, обрабатывает информацию и выдает результат. Это устройство способно определить почти любую болезнь. Через несколько лет каждый человек на этой планете получит доступ к медицинскому обслуживанию мирового класса почти бесплатно. Необходимость в медицинских учреждениях таким образом сократиться.
  • Стоимость самого дешевого 3D-принтера снизилась с $18000 до $400 за последние 10 лет. В то же время он стал почти в 100 раз быстрее. Большое количество обувных и текстильных компаний уже начали печатать свои изделия на 3D-принтере. В конце этого года новые смартфоны будут иметь возможности 3D-сканирования. Отсканировав при помощи данного приложения свои ноги, можно будет напечатать подходящую обувь дома.
  • Более того, в удаленных аэропортах уже печатают запасные части самолетов в 3D. На космической станции установлен 3D принтер для печати запчастей, что позволяет не везти их с собой с Земли.
  • В Китае компания WinSun Decoration Design Engineering Co уже построила полноценное 6-этажное здание при помощи 3D-печати. К 2027 году 10% всего, что производится, будет напечатано в формате 3D.
  • Задумываясь о собственном бизнесе, надо спросить себя, нужно ли это будет в будущем. Те идеи, которые работали в XX веке, практически обречены на провал в XXI. Если Ваш бизнес не работает через смартфон, скорее всего об этой идее придется забыть. 
  • 70-80% рабочих мест исчезнут в ближайшие 20 лет. Конечно же, появятся много новых. Однако, переходный период может занять время. 
  • В сельском хозяйстве будут использоваться роботы. Их доступность позволит фермерам в странах третьего мира стать менеджерами своих хозяйств, а не работать весь день на полях.
  • Использование аэропоники в сельском хозяйстве потребует меньше воды и посевных площадей. 
  • Ученым уже удалось культивировать телятину в чашке Петри. Этот способ дешевле и эффективнее выращивания скота. В настоящее время 30% всех сельскохозяйственных угодий используется для выпаса коров, но вскоре это пространство больше не понадобится. 
  • Существуют предприятия, которые уже поставляют на рынок высококачественный белок насекомых. Такие продукты считаются альтернативным источником белка.  
  • Существует приложение под названием “moodies” (капризы), которое может определить, в каком настроении вы находитесь. К 2020 году появятся приложения, которые смогут определить по выражению лица человека, лжет ли он. Представьте себе политическую дискуссию, когда можно проследить, говорят ли оппоненты правду или нет.
  • Биткойн претендует на то, чтобы стать резервной валютой всего мира!
  • В настоящий момент средняя продолжительность жизни увеличивается на 3 месяца в год. Четыре года назад продолжительность жизни составляла 79 лет, а сейчас 80 лет. С ростом качества жизни, к 2037 году продолжительность жизни будет увеличиваться более чем на один год ежегодно. Таким образом, люди станут долгожителями и доживут до 100 лет и более.
  • Самые дешевые смартфоны в Африке и Азии стоят $10. К 2020 году 70% всех людей будут иметь смартфон, что означает одинаковый доступ к образованию мирового класса.


среда, 19 июля 2017 г.

Чему теннис учит преподавателя

Автор: Екатерина Царанок - Директор Modern Education & Research Institute

Теннис - это не только спорт, это стиль жизни. Как много здесь перекликается и с профессией преподавателя. Ведь преподавателем нельзя взять и перестать быть - мы каждую секунду учимся сами и передаем знания другим. В разгар летнего сезона ум все-равно продолжает работать и извлекать уроки из самых, казалось бы, необычных вещей. Из тенниса, например. 

1. Все, что происходит, зависит только от меня
Вы когда-нибудь задумывались о том, что преподаватель - одна из немногих профессий, где нет постоянной поддержки на рабочем месте? У офисных работников есть  служба IT, члены которой осуществляют постоянный мониторинг программного обеспечения и прийдут на помощь при первом вызове. Рядом с хирургом находится ассистент или медсестра. Пассажирские самолеты пилотируют два человека, не говоря о диспетчерах, которые отслеживают рейс на всем пути следования. 
В теннисе игра разворачивается так стремительно, что иногда не хватает времени самому проанализировать ее ход. О выслушивании советов со стороны и речи быть не может. Так и преподаватель, несет полную и единоличную ответственность за аккумулирование и передачу знаний, эмоциональную ауру на занятиях и за конечный результат - талантливых и хорошо подготовленных специалистов. Отвечая на вопросы студентов, приходится, как и в теннисе, смотреть внутрь себя и мобилизировать за самое короткое время свои самые лучшие возможности. 

2. Практика оттачивает профессионализм
Занятия в теннис по одному разу в неделю позволяют лишь не забыть как выглядит ракетка и мяч. Для того, чтобы более-менее сносно играть, необходимо тренироваться по 3-4 раза в неделю и дополнительно выполнять упражнения общефизической подготовки, включая бег,  силовую и техническую тренировки, упражнения для развития скорости, психологическую и дыхательную подготовку. При переходе с одной стороны площадки на другую во время матча, теннисист за считанные секунды должен суметь расслабиться, сконцентрироваться и отбросить все постороннее мысли. Такому в спортивных школах учат с раннего возраста. Работа преподавателя еще сложнее, ведь у него каждый день “игровой”. Любая лекция - не разминка, а самый настоящий матч. А студенты, как и первоклассные партнеры по теннису, требуют выносливости и максимальной отдачи. Профессионализация профессии преподаватель и постоянная тренировка новых методов и подходов так же необходима, как теннисисту - отработка всех видов ударов, каждый из которых они повторяют не менее тысячи раз за сеанс, но все-равно иногда ошибаются на матчах. 

3. Нельзя почивать на лаврах
В теннисе можно выиграть очки, гейм или даже несколько сетов. Но это ничего не значит, пока матч еще не закончился. Ситуация может измениться в мгновение ока, ведь партнеры каждую минуту подстраиваются под игру и меняют тактику на более эффективную.  Стоит ведущему игроку на секунду потерять  концентрацию - второй игрок выравнивает счет и даже зарабатывает ad-out. Неважно, на сколько вы впереди партнера, нельзя расслабляться и почивать на лаврах, ведь ход игры может резко измениться: партнер может начать играть лучше или вы - хуже, может пойти дождь или наоборот стать слишком жарко.  
Также и в образовании ad-in получает не тот, кто знает больше, а тот, кто может лучше и доступнее преподнести информацию, увлечь студентов и мотивировать их на изучение предмета как в университете, так и самостоятельно. В век расцвета цифровой культуры  на первый план в повышении эффективности любого труда выходит использование современных технологий. А в технологии ключевой является скорость ее освоения и адаптации. Чтобы идти в ногу со временем необходима постоянная концентрация на инновациях и гибкость в применении различных подходов к преподаванию и обучению. 

4. Напряжение - наше преимущество
Выдающаяся теннисистка Билли Джин Кинг написала книгу “Напряжение - наше преимущество”, где она поделилась  уроками из своей спортивной карьеры, которые привели ее к успеху как на корте, так и в жизни.  Автор объясняет, что лишь те теннисисты, которые относятся к возможности выступить на корте и проявить себя, как к уникальному шансу в жизни, достигают существенных результатов. Каждый матч они воспринимают как последний, достигая максимальной концентрации и внутреннего равновесия, и используют энергию напряжения и конкуренции для полного раскрытия своего соревновательного потенциала. Билли Джин Кинг утверждает, что именно в такие моменты ощущаешь, что живешь по-настоящему.  В этом смысле напряжение и конкуренция являются преимуществом в любом деле. 

5. Постоянно учиться
Чемпионы всегда открыты к учебе. Самым главным уроком Андре Агасси в его спортивной карьере явился тот факт, что то, что ты видишь, еще ничего не значит. Для Роджера Федерера таким уроком стало осознание,  что устаревшая технология никогда не позволит ему выиграть.  Известный гольфист Тайгер Вудс  не побоялся поменять свинг на пике своей карьеры, чтобы стать еще более успешным.  Непрерывное обучение и применение новых подходов в преподавании так же, как и в спорте, позволяет оставаться на плаву и является батутом, от которого можно оттолкнуться и взмыть вверх в сложных и непредвиденных ситуациях. Именно развитию таких навыков будет посвящена наша научная стажировка для преподавателей “Cравнительный анализ путей модернизации системы образования в разных странах. Развитие новых компетенций среди ППС” с 19 ноября по 2 декабря в Брюсселе. 

Но самое главное и в спорте, и в жизни, это получать удовольствие от того, чем занимаешься. Требования к хорошим спортсменам, как и к хорошим преподавателям, постоянно растут. Если при этом еще и не получать удовольствия от выбранного пути, тогда зачем это все?  

P.S. “Я знаю, что не смогла бы выдержать этой трудной работы, если бы она не была для меня развлечением” Моника Селеш, американская теннисистка, спортсменка года

среда, 5 июля 2017 г.

Результаты научной стажировки “Интернационализация высшего образования и инновационные подходы к процессам обучения”

Автор: Екатерина Царанок, Директор Modern Education & Research Institute

Более 20 лауреатов премии “Лучший преподаватель вуза” из 9 университетов Казахстана приняли участие в научной стажировке “Интернационализация высшего образования и инновационные подходы к процессам обучения ” в июне 2017 года, организованной Modern Education and Research Institute. Лекции и практические занятия провели профессора университета KULeuven. Данный университет был основан в 1425 году и занимает 71 место в международном рейтинге университетов QS (https://www.topuniversities.com/universities/ku-leuven). 


Во время стажировки делегаты совместно с профессорами университета KULeuven рассмотрели последние тренды в своей профессиональной сфере, отработали навыки по работе и внедрению инноваций в процесс обучения, изучили европейский опыт, как выйти на международный уровень и научились превращать знания в интеллектуальный продукт, который будет востребован широкой аудиторией учащихся. 

Представители отдела международного сотрудничества Жана Монне в Средней, Южной и Юго-Восточной Азии Генерального Директора по вопросам образования и культуры Европейской Комиссии представили институциональный взгляд на перспективы дальнейшего развития образования в мире, рассказали о роли Европейской Комиссии в европейском образовательном пространстве и познакомили участников с программами финансирования научных и исследовательских проектов ЕС, доступных для ученых из Казахстана. 

Делегаты посетили Европейский Парламент и познакомились с процессом принятия решений и оформления их в законодательные акты ЕС. Политика образования стран Евросоюза находится в компетенции национальных правительств. Однако отдельные вопросы высшего образования, актуальные для всех стран, выносятся на обсуждение в Европейских институтах власти. Примерами могут служить Болонский процесс и программа ЕС Erasmus+.

В рамках научной стажировки делегаты из Казахстана совместно со своими европейскими коллегами выступили с докладами на Международной научной конференции “Интернационализация высшего образования. Методология преподавания технических и гуманитарных дисциплин в контексте глобализации высшего образования”.

В рамках двусторонних круглых столов, преподаватели обменялись мнениями о модернизации высшего образования в странах Европейского Союза и Казахстане, а также обсудили форматы межуниверситетского сотрудничества. 

Modern Education and Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через изучение и внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.



среда, 31 мая 2017 г.

Образовательная экспансия и политика Китая “Один пояс – один путь”

Автор: Екатерина Царанок - Директор, Modern Education & Research Institute

Сегодня, 31 мая, в Европейском Парламенте прошли слушания по влиянию политики Китая “Один пояс – один путь” (ОПОП) на геополитическую ситуацию в Европе. 

Дискуссия концентрировалась в основном на экономических, торговых и транспортных аспектах. Однако,  не стоит забывать, что ОПОП является приемником Великого Шелкового пути,  который связывал не только материальную, но и художественную, и духовную культуру стран, по которым проходил.  Именно этим странам принадлежит выдающаяся роль в распространении буквенного письма, новых знаний и технических достижений того времени. 

Проект “Один пояс – один путь” получил финансирование в размере $50 млрд . Часть этих средств выделяется на совместные образовательные проекты, направленные на расширение сети контактов китайских университетов с иностранными партнерами. 

Система образования Китая расширяется стремительными темпами. Это проявляется и в увеличении числа поступающих в высшие учебные заведения,  и в темпах развития самой университетской системы. По сообщениям BBC, в стране появляется по одному новому университету в неделю.

Китай уже давно обошел Соединенные Штаты и суммарно все страны Европы по количеству выпускников. Этот разрыв будет только увеличиваться. Так к 2030 году в Китае ожидается прирост выпускников от 25 до 34 лет 300% в то время, как в среднем по Европе и США этот показатель оценивается на уровне 30%. 

В международном рейтинге The Times Higher Education BRICS & Emerging Economies  2017 года 6  университетов  Китая входят в десятку лучших, включая два первых места. Осуществляя интенсивные инвестиции в образование, правительство страны ставит задачу шести ведущим университетам войти в топ-15 лучших университетов мира к 2030 году. 

Китай стал популярным местом для обучения иностранных студентов, привлекая в свои университеты около 400 000 молодых людей со всего мира в год. К 2020 году этот показатель планируется вывести на уровень 500 000 иностранных студентов в год. 

Сегодня Китай способен не только экспортировать своих студентов в престижные университеты мира или привлекать иностранных студентов к себе.  Недавно Университет Пекина объявил о выделении $11,7 млн на открытие кампуса бизнес школы в Оксфорде в следующем году. Новый кампус в сердце британского образования,  является самостоятельной инициативой Китая, а не проектом международного сотрудничества двух университетов. Это новость потрясла академическое сообщество Европы, особенно принимая во внимание тот факт, что задача кампуса - не обучать китайских студентов университета зарубежом.  Его назначение - предоставлять услуги европейским студентам.  

В то время как Европа и США разбираются с собственными внутренними проблемами, Китай расширяет свое присутствие в мире в том числе и благодаря мощному образовательному мегапроекту, как его назвала Катерин Монтгомери, профессор педагогики Университета Бата. 

Финансируя совместные программы академической мобильности, исследований, международные кампусы национальных университетов зарубежом, Китай все ближе привлекает в свою орбиту и  создает дополнительный рычаг во взаимодействии со всеми странами - торговыми партнерами по ОПОП. Образование, наука и инновации становятся существенным инструментом международной политики Китая, с которым необходимо считаться. 

пятница, 26 мая 2017 г.

Отзыв на монографию Проф. Тасимовой “Modernization of Education”


Концепция развития образования современности, представленная профессором Айслу Тасимовой в ее монографии “Modernization of Education”, приближает нас к философской мысли великого американского педагога и реформатора образования Джона Дьюи, который определял цель обучения в формировании у учащегося самосознания, приверженности коллективу, а также в его становлении как достойного гражданина.

На фоне современных мировых экономических трендов - снижение стоимости природных ресурсов, общеэкономический спад, сокращение уровня потребления, инфляционные волны, - набирает популярность теория человеческого капитала Нобелевского лауреата Гэри Беккера. В своей монографии профессор Тасимова неоднократно подчеркивает, что человеческий капитал — главный фактор формирования и развития инновационной экономики и экономики знаний в каждой стране мира.  Она раскрывает лидирующую роль государства и общественно-частного партнерства в процессе модернизации образования Казахстана в разрезе трансформации казахстанского общества. 

Продолжая философскую мысль Джона Дьюи о том, что преподавать сегодняшним ученикам с использованием вчерашних методов - значит воровать их будущее, актуальность работы профессора Тасимовой становится очевидной. Учитывая ее солидный педагогический опыт, а также значимость международных проектов, которые она курирует, рекомендации профессора по выводу системы образования Казахстана на качественно новый уровень, отвечающий высоким мировым стандартам, особенно ценны.

Екатерина Царанок
Директор
Modern Education & Research Institute

===
 Тасимова Айслу Ахмадиевна – (PhD), кандидат педагогических наук, профессор. Непрерывно работает в системе высшего образования Казахстана, работала заместителем директора института гуманитарных исследовании АРГУ им.К.Жубанова (2005-2015 г.г.), с 2015 года февраля профессор кафедры педагогики и психологии образования Актюбинского регионального государственного университета им.К.Жубанова(город Актобе, Казахстан), выпускница  Президентской программы « Болашак» 2014 года, «Лучший преподаватель Вуза Республики Казахстан» 2015года. В 2015- 2016 годах прошла междисциплинарную стажировку во Франции  (Юнеско, университет Ниццы). За  вклад  в  развитие     Международного движения ФИДЖИП-КОНКОРД-ЕВРОТАЛАНТ и творческие успехи  награждена Медалью имени Марии Аньези  Международной академии КОНКОРД Франции,(2016) награждена Юбилейной медалью к 50 летию АРГУ им.К.Жубанова.  За особые заслуги  в области образования Республики Казахстан награждена нагрудным знаком «Отличник  просвещения РК»(1993).
 Круг  научных  исследовании А.А.Тасимовой философские, социально-педагогические вопросы образования, инновационные технологии обучения,  cотрудничает с международными организациями образования, с управленческими и педагогическими кадрами  региона, читает курс лекции по инновационным технологиям обучения и менеджменту.  Ею опубликовано  более ста научных трудов, из них 10 на английском языке в научных изданиях стран Болонского процесса,  является   автором 10 учебных пособии  и  данной  монографии. Руководила 20-ю магистерскими диссертациями. Свободно читает лекции на казахском, русском и английском языках по вопросам образования, инновационной технологии обучения. Результаты исследования ею были изложены на международных конференциях, симпозиумах в научных кругах Казахстана, Болгарии, Турции, Чехии, Франции,  Нидерландах и Бельгии, а так же в Российской Федерации (Москва, Санкт-Петербург, Саратов,  Тамбов, Омск, Казань и др.)  Непрерывно работает в системе высшего образования Казахстана.

воскресенье, 21 мая 2017 г.

Educaid.be: "Цифровые технологии в образовании и развитии"


Автор - Екатерина Царанок, Директор Modern Education & Research Institute

Аксана Позднякова и Екатерина Царанок, основатели
Modern Education & Research Institute

Modern Education and Research Institute принял участие в конференции “Цифровые технологии в образовании и развитии”, организованной 18 мая 2017 года Национальной бельгийской платформой по образованию и развитию Educaid. Участников конференции приветствовал Министр по развитию и цифровым технологиям Бельгии Александр де Кро.

Благодаря развитию цифровой культуры, стали появляться инновационные подходы к преподаванию и обучению, которые помогли миллионам преподавателей по всему миру внедрять новые методы в свою практику. Совершенно очевидно, что  информационные технологии не могут, не должны и не заменят квалифицированных педагогов. Тем не менее, они могут оказать существенную помощь преподавателю и помочь учащимся достигать более высоких результатов в обучении. 
Министр по развитию и цифровым технологиям Бельгии
Александр де Кро

Кроме того мировой опыт показывает, что роль преподавателя становиться более значимой при внедрении и применении технологий. Не технологии вытеснят преподавателя, а преподаватели, которые используют технологии, вытеснят тех своих коллег, которые их не используют. 

Существенным заблуждением является однако, что каждый преподаватель может самостоятельно обучиться применять инновационные подходы. Не стоит также забывать, что преподаватель - практически единственная профессия в мире, где не обеспечивается постоянная поддержка во время работы. Отсюда и возникает инертность в применении новых технологий и методов. 

Великий американский педагог и философ Джон Дьюи полагал, что преподавать сегодняшним ученикам с использованием вчерашних методов - значит воровать их будущее. Одним из принципов улучшения педагогической практики он называл объединение опыта преподавателя с научно-разработанными методами и высокими технологиями. 


Основной характеристикой образования XXI века является смещение акцента от “что преподавать?” к “как преподавать?” Ответить на последний вопрос без ссылки на инновационные технологии становиться практически не возможным.