четверг, 21 ноября 2019 г.

Может ли образование быть токсичным?

Выступая на форуме Атомэко 2019 в Венгрии, я говорила об экологических аспектах атомной энергетики. Под экологией мы обычно понимаем состояние природной биологической среды. Но это узкое понимание.

Сегодня все чаще мы слышим такие выражения, как:
➮ экология мышления
➮ экология мировоззрения
➮ экология взаимоотношений
➮ экология культуры
➮ экология цифрового благополучия
и так далее.

Сохранение духовной, культурной, нравственной среды обитания человека - дело не менее серьезное, чем сохранение среды биологической. Дмитрий Сергеевич Лихачев считал, что между ними нет пропасти. 

В 1970х годах ученые стали применять концепцию экологичности к человеческому развитию. В 1980х годах начали всерьез говорить об экологии образования. Человек обладает огромным потенциалом изменения существующих социальных структур, практик и идей. Но сделать он это может только в исторически сложившейся физической экологии. 

В отличие от обучения как социального ритуала по передаче знаний, ценностей и традиций, экологичное образование направлено на личностный рост студента. Таким образом, образование - это сложная динамичная экологическая система, гибкая, в зависимости от общества и материального контекста. 

Одной из частей данной системы является экологичное преподавание, изучению которого посвящена значительная часть деятельности Modern Education & Research Institute. Для того, чтобы образование стало токсичным, достаточно пренебречь хотя бы одним компонентом экосистемы, например перестать удовлетворять личные нужды и потребности педагогов. Причем здесь можно говорить даже о базовых потребностях, как безопасность, чистый воздух в аудитории, наличие пространства, достаточного для творческого процесса и рекреации.

Нарушение каких частей экосистемы образования вы считаете фатальными для его экологичности? 

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

Несвободная профессия - преподаватель


Исследователи НИУ Высшей школы экономики провели опрос преподавателей и выделили пять проблем, понижающих мотивацию сотрудников вузов. Статья “Рабочее время и ролевые напряжения сотрудников современного российского университета” опубликована в журнале “Вопросы образования”.

Вот какие факторы влияют на разочарование преподавателей в своей профессии:

Несвобода в распределении времени, выборе задач и сроков их исполнения. Большинство преподавателей хотели бы посвящать больше времени исследовательской деятельности. Однако, вынуждены выполнять навязанные им дедлайны по административной работе, как клерки в офисе. Таким образом, свободный научный поиск входит в конфликт с необходимостью выполнить проект в срок.

Чрезмерная преподавательская нагрузка приводит к профессиональному выгоранию и нехватке времени на подготовку публикаций, которые необходимы для прохождения аттестации. 

Из-за пунктов 1 и 2, стираются границы между рабочим и личным временем. Курирование магистерских и докторских работ, а также написание методичек и создание презентаций переносится на “свободное” время. В результате накапливается усталость, разочарование и снижение мотивации к работе.

Частое появление срочных непредвиденных задач заставляет выполнять их в режиме аврала в ущерб запланированным делам. Сложность в планировании рабочего времени создает нервное напряжение.

Неравномерное распределение нагрузки сказывается на качестве работы. Небольшое количество опытных сотрудников вынуждены вести большое количество проектов в то время, как интересные задания достаются привилегированным коллегам. 

Все эти проблемы, по мнению авторов исследования, ведут к отчуждению сотрудников и снижению престижа профессии преподаватель.

Предлагаю провести собственное исследование. Напишите в комментариях, что вас мотивирует в вашей профессии? Почему каждый день вы выбираете идти на свою работу?

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

среда, 9 октября 2019 г.

Какие языки изучают европейцы?


“Все граждане ЕС к моменту окончания обязательного обучения должны иметь возможность говорить на двух языках, отличных от родного.”

Это цитата из резолюции Европейской Комиссии 1995 года.

Какие же языки чаще всего выбирают европейцы для изучения? Евростат подготовил исследование по ситуации на 2017 год, результаты которого отображены на графике.

Английский остается самым популярным иностранным языком для изучения в ЕС. В 2017 году почти 98% учеников обучались английскому в младших классах средней школы. Ввиду развития интернета и роста глобализации, владение английским приобретает особое значение и становится важным условием для усвоения некоторых других предметов. В своей книге “English Next” Дэвид Граддол рассматривает английский не столько как язык, сколько как основной навык.

Помимо английского, юные европейцы также предпочитают французский (33,4%), немецкий (23,3%) и испанский (16,9%). В некоторых государствах членах ЕС английский даже не является первым выбором. 

Так, например, более 50% школьников изучают французский язык в младших классах в Ирландии, Италии, Кипре, Нидерландах, Португалии и Румынии. Немецкий язык популярен у большей половины учеников в Дании и Польше, в то время как во Франции ученики отдают предпочтение испанскому.

Согласно исследованию, почти во всех странах ЕС школьники изучают два или более иностранных языка.

Как обстоит дело с изучением иностранных языков в вашей стране?

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

вторник, 8 октября 2019 г.

Кому принадлежит главенствующая роль в сфере образования в Европейском Союзе?

Это компетенция стран-членов. Однако уже в Маастрихском договоре 1992 года формально признается роль ЕС в развитии качественного образования, укреплении сотрудничества между государствами-членами и, при необходимости, оказании им поддержки, лишь дополняя их действия. В то же время, ЕС полностью уважает ответственность государств-членов за содержание обучения и организацию системы образования, а также их культурное и языковое разнообразие.

Согласно основополагающим договорам, функции ЕС в сфере высшего образования сводятся к следующим:

  • Развитие европейского образовательного пространства.
  • Развитие мобильности студентов и преподавателей через, в том числе, признание дипломов и результатов краткосрочного обучения.
  • Содействие сотрудничеству между учебными заведениями.
  • Развитие обмена информацией и опытом по вопросам, общим для систем образования стран-членов ЕС.
  • Развития дистанционного образования.⠀

Именно благодаря усилиям ЕС, обучение за рубежом в Европе давно стало обычной практикой, а владение как минимум двумя иностранными языками, помимо родного, - нормой.

Несмотря на грандиозный успех программ Erasmus и Horizon, европейский законодатель не останавливается на достигнутом. Согласно коммюнике, принятом на Саммите в Гётеборге в мае 2018 года, Европейская Комиссия взяла на себя следующие вызовы:

  • Усиление программы Erasmus +. Бюджет будет увеличен почти вдвое и откроются новые направления финансирования.
  • Создание, по крайней мере, 20 европейских университетов к 2024 году, что будет способствовать появлению европейских степеней, признанных во всей Европе.
  • Создание европейского студенческого билета для облегчения мобильности.
  • Разработка рекомендаций по автоматическому взаимному признанию дипломов о высшем и среднем образовании, а также результатов краткосрочного обучения за рубежом.
Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute

понедельник, 30 сентября 2019 г.

Куда Эйнштейна клюнул петух?

De Haan (петух) - так называется бельгийский курортный город, где в течении шести месяцев жил Альберт Эйнштейн. 

23 марта 1933 года Гитлер пришел к власти. Уже пять дней спустя Эйнштейн прибыл в Антверпен, а позже перебрался к Северному морю. В De Haan богатые бельгийские родственники арендовали ученому и его семье виллу Савоярд (Villa Savoyard). 

Эйнштейн был счастлив в Бельгии. Он много гулял, пил чай с фламандским смородиновым хлебом (kramiek) на террасе отеля Belle Vue, ездил на конференции в Брюссель и Лондон, даже играл на скрипке в концертном зале в Oostende. 

Много известных людей посещало Эйнштейна в Савоярде. Одним из них был министр образования Франции Анатоль де Монзи. Его пригласили в Остенде вручить награду художнику Джеймсу Энсору. Конечно, де Монти не мог упустить случая повидаться с Эйнштейном. 

Энсор также был приглашен на встречу. Разговор Эйнштейна с художником не клеился, и ученый в качестве колкости заметил: “Я не понимаю ваши цвета”. “А я не понимаю вашу математику”, - парировал Джеймс Энсор.

Рассказывают анекдот, что однажды на виллу Савоярд пришел плотник чинить окно. Каково же было его удивление, когда, кроме хозяев, он застал в доме еще и королеву Бельгии Елизавету! Как и Эйнштейн, королева была родом из Баварии и считала ученого личным другом. Эта встреча настолько поразила плотника, что он заперся в туалете и вышел только, когда услышал шаги Елизаветы, покидавшей виллу.

Возможно, Эйнштейн так и остался бы жить в Бельгии, если бы не убийство другого выдающегося ученого Теодора Лессинга нацистами в Чехии. Стало понятно, что антисемиты повсюду и надо бежать из Европы.

De Haan совсем не изменился с того времени. Помимо виллы Савоярд и отеля Belle Vue, свой след Нобелевский лауреат оставил и в виде памятника на Normandielaan. Скульптор Джонни Веркбрук запечатлел Эйнштейна в том возрасте, в котором ученый жил в Бельгии.

Бельгия и сегодня привлекает известных ученых со всего мира. Более подробно о научном потенциале страны можно узнать, приняв участие в одной из наших очных образовательных программ для преподавателей вузов в Брюсселе. 

Мы ждем встречи с Вами!

Автор: Екатерина Царанок - Директор Modern Education & Research Institute

среда, 11 сентября 2019 г.

Зачем участвовать в программе Erasmus+?

📌Семестр обучения за рубежом увеличивает шансы найти хорошую работу в своей стране. 64% работодателей считают международный опыт важным при найме новых сотрудников.

📌Необходимость адоптировать обучение под академические традиции другой страны помогает развить критическое и альтернативное мышление.

📌Пребывание в за границей помогает взглянуть на вещи по-другому и лучше определиться с тем, чем хочешь заняться в жизни. 1 из 10 участников программы формирует идею и создает собственный бизнес после возвращения домой.

📌Возможность путешествовать!!! Особенно здорово открывать мир с новыми друзьями.

📌Студенты Erasmus не платят за обучение. Программа также покрывает расходы на проезд и проживание.

📌Жизнь за рубежом - это выход из комфортной зона. Молодому человеку ничего не остается, как только учиться доверять себе и решать проблемы самостоятельно. 

📌Самостоятельная жизнь заграницей приучает к финансовой ответственности и планированию бюджета. Помимо оплаты необходимых расходов на проживание, хочется же еще и повеселиться. Главное, чтобы одно не мешало другому.

📌Обучение в новой стране развивает толерантность к культурным и ментальным различиям. После Erasmus студенты открыты людям и миру, а также проявляют больше эмпатии и понимания.

📌Совместное проживание ярких как положительных, так и отрицательных эмоций сплачивает. Студенты Erasmus часто сохраняют общение на протяжении всей жизни и становятся одной семьей. 

📌Лучший  способ быстро выучить иностранный язык - это общаться с носителями языка. За пару месяцев на программе Erasmus можно достичь такого прогресса, на который в языковой школе дома потребовались бы годы.


А какие преимущества вы видите в обучении и жизни за рубежом? 

Автор: Екатерина Царанок - Директор Modern Eduaction & Research Institute

понедельник, 9 сентября 2019 г.

Mamma Erasmus


Под таким именем стала известна София Корради - женщина, благодаря которой возникла и развилась программа международных студенческих обменов Erasmus+. Ее 84-й день рождения академическое сообщество отмечало 5 сентября.

В 1957 году юная София получила стипендию на изучение юриспруденции за рубежом. Однако, вернувшись в родной университет Сапиенза в Риме, она с сожалением узнала, что результаты обучения засчитаны не будут. 

Госпоже Корради не оставалось ничего другого, как трансформировать печальные обстоятельства в проект всей жизни. Благодаря ей, сегодняшние студенты могут спокойно погружаться в мир знаний в различных университетах, странах и культурах.

За вклад в развитие политики образования в Европе, в 2016 году София Корради получила престижную европейскую премию Карла V из рук Короля Испании Филиппа VI и Президента Европейского Парламента в то время Мартина Шульца.

Что мы знаем о программе Erasmus+? 

Бюджет программы рассчитывается на 7 лет. В период до 2020 года он составляет 14,7 млрд евро. С 2021 года бюджет новой семилетней рамочной программы вырастет вдвое - до 30 млрд евро.

Почти 10 млн студентов получили возможность обучаться за рубежом с 1987 года, когда программа была запущена.

Студенты из стран Восточного Партнерства также могут пользоваться преимуществами программы Erasmus+ при соблюдении определенных условий.

О преимуществах участия в программе международных академических обменов Erasmus+ я расскажу в следующей статье.

Автор: Екатерина Царанок - Modern Education & Research Institute