пятница, 28 декабря 2018 г.

Неожиданные факты о высшем образовании в мире

  1. Кошка Колби Нолан получила степень MBA в Южном университете Тринити в Техасе в 2004 году в рамках расследования по выявлению коррупции в университете. Степень была выдана за 299 долларов на основании липового резюме.
  2. Первая в мире веб-камера была изобретена в Кембриджском университете для наблюдения за кофейником в комнате отдыха. Целью изобретения было видеть, готов ли свежий кофе, не выходя из кабинета.
  3. Чтобы стать полицейским в Норвегии, необходимо закончить три года высшего образования. Обучение проходит в университете, и каждый выпускник получает степень бакалавра по специальности «Полицейские науки».
  4. В библиотеке Оксфордского университета есть колокол, который звонит уже более 175 лет без дополнительной подзарядки. Исследователи не снимают колбу с колокола, чтобы не нарушить эксперимент, так как хотят увидеть, как долго еще он продлится.
  5. После того, как их единственный сын умер в возрасте 15 лет, Леланд Стэнфорд основал Стэнфордский университет, сказав своей жене, что «дети Калифорнии будут нашими детьми».
  6. В Иране самое высокое соотношение женщин и мужчин в университетах среди всех суверенных стран. Более 70% студентов технических и фундаментальных наук составляют женщины.
  7. Курс по компьютерной безопасности Университета Вирджинии официально называется «Защита против темных сил».
  8. Когда Шеффилдский университет опросил 250 детей в своей университетской больнице, оказалось, что все 250 детей не любили клоунов, которых использовали как элемент дизайна в больнице.
  9. В Калифорнии существует университет Санта-Клауса, где обучают профессиональным навыкам Санта-Клауса, таким как разбираться в игрушках, позировать перед камерами и как избежать судебного процесса. Успешные Санта-Клаусы зарабатывают в Америке до 100 000 долларов в год.
  10. Когда студентов Венского университета спросили о причинах выбора изучения финского языка, 97 процентов респондентов ответили, что основным фактором, лежащим в основе их решения, была растущая популярность музыкальных групп heavy metal из Финляндии.
  11. Уильям Демент является основателем Центра исследования сна при Стэнфордском университете. Когда его спросили, после 50 лет исследований, что он знает о причине, по которой люди спят, Уильям Демент ответил: «Насколько я знаю, единственная причина, по которой нам нужно спать, это, абсолютно точно, потому что нас клонит в сон».
  12. В Гренландии есть университет, в котором всего 14 сотрудников и 150 студентов. Все потому что правительство оплачивает образование студентам-гренландцам в любой точке Европы или Северной Америки.
  13. Рут Лоуренс, вундеркинд, сдала экзамен по математике в Оксфордском университете в 10 лет, став первой из всех 530 кандидатов на поступление, а затем получила степень на год раньше остальных, когда ей было 13 лет.
  14. Студенты Университет Йорка отправили в космос резиновую утку в качестве эксперимента. Теперь они предлагают 200 фунтов тому, кто сможет ее вернуть. 
  15. Нола Очис закончила Канзасский Государственный Университет в 95 лет и вошла в Книгу Рекордов Гинесса, став самым возрастным выпускником в мире.
Автор: Екатерина Царанок, Директор Modern Education & Research Institute

среда, 19 декабря 2018 г.

Отчет о вебинаре “Образовательные тренды 2019 года, которые изменят жизнь преподавателя” 18 декабря 2018 года



В преддверии нового года предлагаем заглянуть в будущее и рассмотреть, какие тренды и тенденции ожидают высшее образование в 2019 году. Посмотрим не только в будущее, но и правде в глаза: сектор образования не является апологетом применения инноваций. Несмотря на то, что университеты готовят специалистов будущего, они сами не всегда двигаются в будущее быстрее всех. По этой причине современные тенденции цифровой и социальной трансформации происходят в образовании медленнее, чем в других отраслях. Тем не менее, это не значит, что они не происходят вовсе.

В рамках данного вебинара были рассмотрены не только тенденции, связанные с образовательными технологиями, но и меняющийся ландшафт сферы образования, включая новые бизнес модели университетов и меняющиеся роли преподавателей. Красной нитью на наших вебинарах проходит мысль о растущей ответственности преподавателя не только за результаты обучения, но и за привлечение абитуриентов, укрепление позиций университета на международной арене и в международных и межрегиональных рейтингах, увеличение финансирования университета, включая увеличение собственной зарплаты. Роль и задачи преподавателя становятся более комплексными.

На вебинаре были проанализированы проблемы с которыми сталкивается в своей деятельности около 99% преподавателей, и представлены инновационные инструменты для решения данных проблем.  По оценкам экспертов, современному преподавателю необходимо овладеть минимум пятью программами, среди которых Pollev, Canva, виртуальная реальность и другие.  

На последнем в 2018 году вебинаре мы сделали много подарков своим слушателям:

1. Данный вебинар останется открытым и будет доступен постоянно на нашем официальном канале youtube по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=eTSB38CYcP4&feature=youtu.be

2. У Вас есть возможность повлиять на то какие темы мы будем раскрывать на последующих вебинарах в 2019 году, приняв участие в голосовании “Вебинар на какую тему из представленных трендов был бы для вас актуален?”: PollEv.com/moderneducat091. Голосование продлится до конца пятницы 21 декабря.

3. Получить сертификат - 5 академических часов - за участие в данном вебинаре при выполнении следующих условий:
  • быть членом MERI
  • прослушать вебинар
  • проголосовать за тему для будущего вебинара по ссылке: PollEv.com/moderneducat091
  • написать на наш электронный адрес registrations@moderneducationintitute.com свое имя и слоган вашего существующего или будущего бренда согласно инструкциям, данным на вебинаре
  • выполнить все условия до конца пятницы 21 декабря.

4. Получить двухгодичное членство по цене одного года, при условии оплаты до 1 января 2019 года банковским переводом или по карточке на нашем сайте: ru.moderneducationinstitute.com. Заполнить анкету на членство и получить дополнительную информацию можно по е-майл registrations@moderneducationintitute.com

Поздравляем вас с наступающими зимними праздниками! Пусть новый год принесет вам только все самое лучшее. Пусть вам сопутствует удача, успех и везенье. Желаю всем крепкого здоровья, настоящего счастья и хорошего настроения. Пусть вас всегда окружают любимые  родные люди.

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.

Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.

вторник, 11 декабря 2018 г.

Результат программы повышения квалификации для преподавателей ВУЗОВ «Модернизация профессиональной деятельности ППС: инструменты, навыки, возможности»



Представители шести университетов из России, Грузии, Казахстана и Киргизии приняли участие в образовательной программе «Модернизация профессиональной деятельности ППС: инструменты, навыки, возможности», которая была организована Modern Education and Research Institute в ноября 2018 года в Брюсселе. 

В рамках программы преподаватели посетили Европейский Парламент, где ознакомились с устройством Европейского Союза, а также стратегиями и направлениями политики образования ЕС. 

Академическая часть программы проходила в ведущих университетах Бельгии (KULeuven и VUB).

KU Leuven был основан в 1425 году и является старейшим университетом в регионе. Сегодня он занимает 71 место в международном рейтинге университетов QS. (https://www.topuniversities.com/universities/ku-leuven). На мастер-классе по теме «Современные методы обучения» делегаты изучили использовании кейсов и онлайн технологий в преподавании. На семинаре “Blended learning practice” прошла отработка применения инновационных методик смешанного обучения в применении  к в своей преподавательской практике.

VUB( Vrije Universiteit Brussels) является динамичным и современным университетом расположенном в Брюсселе. Основанный в 1834 году, в 1969 году он разделяется на две части VUB and ULB, фламандскую и французскую. Университет имеет четыре кампуса и восемь факультетов. По рейтингу результатов научных работ университет входит в топ-100 в мире. https://www.topuniversities.com/qs-profiles/rank-data/nojs/294582/516/467

Количество студентов VUB растет с каждым годом. Около 20 % из них - международные студенты, которые проходят бакалаврские, магистерские и докторские программы на английском языке. Сотрудничество в исследованиях, взаимодействие с партнерами, развитие предпринимательского духа, свобода высказываний составляют одни из главных принципов университета. Принимающий профессор университета VUB поделился с участниками стажировки результатами своего исследования о применении подхода CLIL для перехода на многоязычие в преподавании.
В рамках программы, состоялась научная конференция «Профессионализация педагогической и научной деятельности преподавателя». Участники выступили с докладами о своих университетах и приоритетных направлениях научных исследований, а также о результатах своей собственной научной работы. Доклады участников будут опубликованы в специальном выпуске The Scientfic Journal of the Modern Education & Research Institute 15 февраля 2019 года.
Практической части образовательной программы была посвящена отработкам навыков использования онлайн приложений для преподавателей: PollEv и Canva. Делегаты не только познакомились с возможностями данных приложений для их курса, но и провели в роли преподавателей пробное занятие с их использованием. 

Самостоятельную работу в Королевской библиотеке Бельгии разнообразил организованный эксклюзивный тур в архивы манускриптов и редких книг, где участники могли не только видеть, но и прикоснуться к книгам XVI столетия, которые существуют в единичных экземплярах. Сотрудники библиотеки провели лекцию о развитии книгопечатания и культуре памяти в Европе.

четверг, 6 декабря 2018 г.

Методики развития критического мышления у студентов


Критическое мышление гораздо шире логического анализа, поскольку оно подразумевает способность выходить за рамки нашего обычного способа мышления и действий, задаваться вопросами и на основании их интерпретации, думать и действовать по-другому. Критическое мышление - это попытка ответить на вопрос “почему?”

Мы говорим, что студенты развили компетентность “критическое мышления”, когда они интересуются природой вещей, анализируют свои собственные идеи, а также мысли, действия, суждения и оценки других людей.

У студентов сегодня беспрецедентный доступ к информации. По словам профессора Карла Фиша, за одну неделю чтения газеты «Нью-Йорк таймс» человек получает больше информации, чем люди в 18 веке за всю свою жизнь.

Журнал Forbes сообщает, что общее количество страниц, проиндексированных в Google, составляет более одного триллиона. Не обладая критическим мышлением, студентам сложно справиться с этим потоком весьма противоречивой информации.

Как же внедрить обучение критическому мышлению в академический процесс? Преимуществом данной компетенции является то, что для ее формирования нет необходимости в подручных материалах. 

1. Начните с вопроса. Это должен быть не закрытый вопрос, который подразумевает ответ да или нет. Вопрос должен стать вызовом для студентов и подталкивать к поиску проблемы и решения. Не давайте им подсказок. Стимулируйте брэйнсторминг. Записывайте варианты ответов на доске. Этот метод рекомендовал профессор бизнес школы IESE в Испании Конор Нил в рамках одной из наших программ повышения квалификации для преподавателей вузов в Барселоне. Полный отчет о встрече с этим звездным преподавателем можно почитать по ссылке в чате: http://moderneducationinstitute.blogspot.com/2016/ 

Профессор Нил считает, что роль преподавателя - создавать такое напряжение, чтобы студенты выходили из зоны комфорта и знали, что не смогут этого избежать. Для успешного обучения необходимы изменения. А изменения не произойдут, если не возникнет дискомфортной ситуации. 

2. Создайте информационную основу. Сложно мыслить критически, не располагая необходимой информацией. Учитывая, что информация уже не является редким ресурсом, целесообразно попросить студентов прочитать или просмотреть материал еще до начала занятия дома, а в аудитории только напомнить ключевые моменты и дать задание, основанное на поиске ответа с учетом данного материала.

3. Создайте свою страну. Это пример проектного задания, специфического для определенных дисциплин. Создание собственной страны или микро-нации подразумевает проведение предварительного исследования по истории, географии, политике, биологии и многих других дисциплин. Такое задание можно дать на несколько дней или даже недель. Оно прекрасно стимулирует ряд ключевых компетенций, включая и критическое мышление.

4. Умение работать с информацией. Часть формирования навыка критического мышления заключается в оценке того, какой информацией пользоваться, а какую отметать. Умение работать с информацией, быстро и качественно извлекать полезные факты для решения задач - ключевой навык. Мы рекомендуем ресурс по развитию данного навыка: Information Fluency http://globaldigitalcitizen.org/21st-century-fluencies/information-fluency. Это англоязычная платформа, что также полезно для развития языковых навыков.

5. Работа в группах. Профессор Эрик Мазура из Гарвардского Университета после прочтения лекции сам не отвечает на вопросы студентов. Он просит тех из них, кто понял, объяснить тем, кто не понял. По его собственным наблюдениям, а также по исследованиям ряда ученых, студенты лучше обучаются друг у друга, чем у преподавателей. Этот феномен был описан в 70х годах и  получил название “проклятие знания”. Обучаясь друг у друга, студенты формируют ключевые навыки межличностного общения, лидерские качества и конечно же критическое мышление.

6. Решение задач. Задайте студентам индивидуальное задание. Оставьте ответ открытым настолько, насколько это возможно. Решение конкретной задачи или проблемы является отличным способом проработать критическое мышление. В нашей статье “5 советов звездного преподавателя Ричарда Милнера по выстраиванию отношений со студентами” (http://moderneducationinstitute.blogspot.com/2017/04/5.html), мы писали о рекомендации Ричарда Милнера задавать студентам задания, для выполнения которых они смогут задействовать свой личный опыт и сферу интересов, изучить проблемы как собственной семьи, так и региона, где студент живет. Что касается точных наук, задачи здесь могут основываться на данных, которые студенты должны сами собрать, к примеру, об экологических эффектах в их регионе, уровне бедности, преступности и тд. По опыту профессора, возможность привлечения собственного опыта в разы повысит мотивацию студентов к выполнению задания. 

7. Ролевые игры. Ролевые игры являются превосходным методом развития критического мышления. Недаром актеры проводят уйму времени по изучению личности, характера, интересов, исторических особенностей эпохи своего героя, чтобы лучше вжиться в образ. Необходимость стать кем-то другим стимулирует не только критическое, аналитическое, но и креативное мышление. Дайте студентам задание, в котором существуют конфликтующие точки зрения, и попросите рассмотреть эти точки зрения с позиции разных исторических личностей. Задача студента - изучить ту персону, которая ему досталась, ее точку зрения на рассматриваемый вопрос, и учитывая личностные особенности данной персоны, представить точку зрения своему оппоненту. Апогеем задания может стать просьба героям выработать компромис.

8. Расставьте приоритеты. В любой дисциплине существуют возможности развития критического мышления. Сделайте это приоритетом своей методики преподавания. Постоянно задавайте открытые вопросы своим студентам и создавайте пространство для дискуссии даже, если она продлиться не долго. Рассматривайте формирование критического мышления как культуру своих занятий, а не как вид деятельности. 

9. Проводите рефлексию. Каждый год в Государственном университете Стэфана Остина в Техасе проводиться “Неделя рефлексии”. Основная цель - помочь студентам задуматься над тем, что они выучили в течении этого года и как это изменило их самих. Студентам предлагается поразмышлять над тем, кто в университете оказал на них наибольшее влияние и что именно, связанное с этим человеком, повлияло на них. Каждый день в рамках этой недели студенты участвуют в различных видах деятельности, связанных с рефлексией, в сопровождении педагогов. Им предлагается задуматься над тем, как они видят свое развитие в разрезе результатов обучения по выбранной образовательной программе. Многие студенты сообщают, что после таких упражнений, они смотрят на свою учебу с совершенно другой стороны и получают дополнительную мотивацию учиться, так как начинают понимать, каким образом полученные знания могут быть полезны не только на занятиях, но и вне университета. 

10. Лестница выводов. Это модель для принятия решений, разработанная профессорами Гарварда Крисом Аргирисом и Дональдом Шёном (https://www.pon.harvard.edu/daily/negotiation-skills-daily/the-ladder-of-inference-a-resource-list/). По сути, она помогает студентам остановиться и задуматься, какие данные они принимают во внимание при принятии решения, и в какой степени эти данные основаны на их прошлом опыте. Допущения делаются только на втором этапе принятия решения, потому что наш мозг автоматически задействует сначала те модели мышления, к которым мы уже прибегали в прошлом. Лестница выводов - это способ проверить, работают ли использованные нами в прошлом модели принятия решения в данной конкретной ситуации, либо же наши новые предположения все же верны.

11. За/за. Это способ мыслить гибко в противовес концепции за/против. Здесь предлагается рассмотреть позитивные характеристики двух различных идей. Вместо того, чтобы выбирать между двумя опциями, этот инструмент помогает создать третью возможность на основании позитивных элементов первых двух. Профессор Джейсон Уолт предлагает своим студентам провести брейнсторминг самых ужасных ресторанов всех времен. Записывает все идеи на доске. Затем предлагает студентам взять каждую негативную характеристику и объяснить, почему именно она делает ресторан самым лучшим в мире. Например, кто-то назвал отсутствие сидячих мест в качестве негативной характеристики. Однако, с другой точки зрения, в ресторан, где нет сидячих мест, может войти больше людей, они проведут там меньше времени, на их место скорее прийдут новые клиенты, обороты ресторана увеличатся. Другой негативной характеристикой стал ресторан под открытым небом. Перефразируем, ужин под звездами, - уже звучит весьма романтично. Используя это упражнение, студенты создавали новые названия, дизайны и рекламные компании для ресторанов. Был задействован целый спектр междисциплинарных навыков, как то: критическое и креативное мышление, коммуникационные и презентационные способности. Благодаря таким упражнениям, студенты перестают бояться или лениться думать.

Автор: Екатерина Царанок, Директор, Modern Education & Research Institute

вторник, 4 декабря 2018 г.

Отчет о вебинаре “Практические приемы для развития у студентов общих компетенций: креативное мышление”

Вебинар “Практические приемы для развития у студентов общих компетенций: креативное мышление” состоялся 4 декабря 2018 года. 

Креативное мышление просто незаменимо в академической жизни, когда необходимо анализировать ситуацию с разных точек зрения особенно, когда проблема кажется неразрешимой. Применение методик развития креативного мышления на протяжении всего академического курса приводит к расширению горизонтов, повышению гибкости ума, беглости речи и оригинальности студентов. 

Участники вебинара познакомились с предпосылками создания благоприятной среды для развития творческого мышления студентов, методиками и инструментами, усиливающими креативность, протестировали собственный творческий потенциал и узнали о привычках креативных и некреативных преподавателей. 

Чтобы способствовать развитию кеативного мышления в высшем образовании, необходимо развивать институциональную культуру, которая придает большую ценность творчеству и его выражению, а не ограничивается традиционными формами академического взаимодействия. Такая институциональная культура призвана помочь преподавателям понять и развить в первую очередь свою креативность и признать ее неотъемлемой частью их собственного профессионализма, а также создать микроклимат в университете, где бы поощрялась рефлексия и развитие личности как преподавателей, так и студентов. 

Из-за важной роли преподавателей в развитии творческого потенциала студентов, креативность должна стать предметом, широко обсуждаемым в профессиональном развитии педагога. Также необходимо, чтобы учителя имели доступ к информации о педагогических методах, которые могут использоваться на занятиях для развития креативности учащихся, а также о различных факторах, которые могут влиять на творческое выражение. 

Наши эксперты рекомендуют посещать такие курсы повышения квалификации для преподавателей, которые полностью проходят с использованием инновационных методов и в творческой среде, чтобы самим испытать те чувства и состояния, через которые должны в последствии пройти и студенты, когда преподаватели начнут применять эти методы на своих занятиях. 

Напоминаем, что у Вас есть возможность посмотреть вебинар в течении 24 часов по ссылке: http://moderneducationinstitute.com/webinaronline.

Активным участникам вебинара, которые являются членами Modern Education and Research Institute, предоставляется сертификат о его прохождении. Для этого необходимо отправить запрос на адрес: registrations@moderneducationinstitute.com.

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.

Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.