среда, 1 июля 2020 г.

Возможности, трудности и успехи в работе с одаренными детьми-сиротами

30 июня 2020 года состоялся финальный вебинар на тему «Возможности, трудности и успехи в работе с одаренными детьми-сиротами» в серии международных вебинаров «Мозаика успеха», организаторами которой выступили с российской стороны Костромской государственный университет (Институт педагогики и психологии, кафедра психолого-педагогического образования), со стороны Республики Казахстан – Кокшетауский университет имени Абая Мырзахметова - член Modern Education & Research Institute.

Модераторы:

Кострома (Россия): Щербинина Ольга Станиславовна, к.п.н., доцент, доцент кафедры психолого-педагогического образования КГУ; Грушецкая Ирина Николаевна, к.п.н., доцент, доцент кафедры психолого-педагогического образования КГУ.

Кокшетау (Казахстан): Лепешев Дмитрий Владимирович,  к.п.н., профессор, академик Академии педагогических наук Казахстана.

Своим богатым, серьезным, многолетним опытом работы с детьми-сиротами поделилась доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой психолого-педагогического образования Захарова Жанна Анатольевна (Россия, г. Кострома, Костромской государственный университет) в выступлении на тему «Развитие творческих способностей у детей-сирот в условиях учреждения государственного попечения».

Проректор по научной работе и международным связям, к.п.н., профессор, академик Академии педагогических наук Казахстана Лепешев Дмитрий Владимирович (Казахстан, г. Кокшетау, Кокшетауский университет имени Абая Мырзахметова) представил свое видение феноменов одаренности и гениальности современного ребенка.

Петрова Евгения Васильевна, старший воспитатель ГКУСО РО Шахтинский центр помощи детям №1 (Россия, г. Шахты) рассказала участникам вебинара о своем видении вопроса «Как распознать в ребенке одаренность и что с этим делать дальше?».

Своими успехами в работе с одаренными детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию, со слушателями вебинара поделилась Шумова Юлия Сергеевна, психолог ГБУ СО СРЦ «Возвращение» (Россия, г. Саратов). 

Грушецкая Ирина Николаевна, к.п.н., доцент кафедры психолого-педагогического образования (Россия, г. Кострома) представила в своем  выступлении опыт создания  и поддержки ситуации успеха детей сирот.

Яркие, интересные, содержательные и эмоционально-насыщенные выступления составили пятый элемент Мозаики Успеха в работе с одаренными детьми.

вторник, 30 июня 2020 г.

#EUvsVirus Мачатон - академия в борьбе с вызовами, меняющими мир

Европейское представительство Евразийского Национального Университета имени Л.Н.Гумилева и Центрально-Казахстанской Академии - Modern Education & Research Institute - представило университеты в беспрецендентной инициативе Европейской Комиссии #EUvsVirus. Это самая крупная акция, когда-либо проводимая в мире для борьбы с неожиданными вызовами, меняющими мир, как, например, коронавирус. 

#EUvsVirus Хакатон и последовавший за ним Мачатон стал инновационным форматом межгосударственного сотрудничества с привлечением целеустремленных новаторов, предпринимателей, а также представителей академических кругов и гражданского общества. Особенностью данной акции стало то, что она основывалась на принципах солидарности, децентрализованного сотрудничества и полного расширения прав и возможностей. 

Организацию движения #EUvsVirus взяли на себя Европейская Комиссия, которая в кратчайшие сроки сформировала команду из 600 своих сотрудников из семи департаментов; а также Европейский Совет по Инновациям. Оргкомитет работал в условиях риска и неопределенности; несколько раз приспосабливался к меняющимся ситуациям; использовал новейшие технологии, чтобы иметь возможность масштабирования при ограниченных ресурсах.

По результатам работы первой фазы #EuvsVirus - Хакатона, который прошел в апреле, было создано 2164 многопрофильных, многонациональных команд, которые выработали и предложили свои инновационные решения. Был дан дал толчок развитию 2235 новых международных партнерств. Все это привело к мировому рекорду, поставленному на Хакатоне - в нем приняло участие более 21 тысячи человек.  

В Мачатоне приняли участие 150 университетов из 37 стран мира. В результате было создано 500 новых партнерств и 120 новых проектов, предполагающих тестирование научных концепций, проведение совместных исследований и испытаний прототипов, доступ к инкубаторам, акселераторам и лабораториям университетов, наставничество, лекции, вовлечение студентов, распространение информации, бизнес-моделирование. Человеческий KPI участников Мачатона был признан самым высоким в академических рейтингах. 

MERI вместе с ЦКА и ЕНУ стал партнером проекта VideoWiki - крупнейшей библиотеки обучающих видео с возможностью их адаптации непосредственно на платформе. Среди прорабатываемых форматов сотрудничества - перевод платформы на русский и казахский языки, тестирование и запуск пилотного проекта по ее внедрению в образовательный процесс. 
 
Отчет Европейской Комиссии об инициативе можно почитать здесь.

среда, 24 июня 2020 г.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в системе инклюзивного образования

В период с 2 по 30 июня 2020 года проходит серия Международных вебинаров «Мозаика успеха», организаторами которого выступают Костромской государственный университет (Институт педагогики и психологии, кафедра психолого-педагогического образования) - Российская Федерация, и Кокшетауский университет имени Абая Мырзахметова – Республика Казахстан - член Modern Education & Research Institute.

23 июня 2020 года состоялся четвертый вебинар в рамках серии Международных вебинаров «Мозаика успеха» на тему «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в системе инклюзивного образования: наработки и перспективы». Актуальная, острая и практико-ориентированная тема привлекла внимание более тридцати слушателей – педагогов и психологов России, Казахстана, Луганской Народной Республики, Белоруссии. Было представлено пять докладов, рассматривающих проблему с разных аспектов в работе организаций и учреждений различного типа.

Проблему инклюзивного обучения и развития одаренности у детей с особыми образовательными потребностями раскрыл в своем докладе Лепешев Дмитрий Владимирович (Республика Казахстан, г. Кокшетау), проректор по научной работе и международным связям Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова, к.п.н., профессор, академик Академии педагогических наук Казахстана.

Характеристику и возможности международного движения «Абилимпикс» в высшей школе как условие активной социализации маломобильных студентов представила Веричева Ольга Николаевна (Россия, г. Кострома), к.п.н., заведующий кафедрой социальной работы Костромского государственного университета.

Зайфиди Павел Кириллович (Россия, г. Кострома), директор ОГКУ Романовский реабилитационный Центр инвалидов Костромской области рассказал о своем уникальном и богатом опыте сопровождения спортсменов с инвалидностью в системе инклюзивного образования Костромской области.

Профессиональный, эмоционально-насыщенный доклад о содержании и особенностях психолого-педагогическое сопровождения детей с РАС в условиях дополнительного образования представила Бобкова Елена Николаевна (Россия, г. Кострома), к.п.н., заместитель заведующего по методической работе МБУ города Костромы «Психолого-медико-педагогическая комиссия». 

Аракчеева Светлана Алексеевна (Россия, г Ярославль), к.п.н., Санаторная школа-интернат 6, заместитель директора, Городской центр развития образования, методист рассказала об опыте использования инструментов VK, которые помогают наладить психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей при дистанционном обучении.

Все выступления продемонстрировали огромный профессионализм, любовь к воспитанникам и погруженность в свое дело докладчиков.

Прозвучавшие выступления составили ценную четвертую составляющую Мозаики успеха в работе с одаренными детьми.

Запись вебинара можно посмотреть здесь.


понедельник, 22 июня 2020 г.

Будущее социальных и гуманитарных наук в мире, где доминируют технологии. Отчет о конференции.

18 июня 2020 года состоялась международная междисциплинарная научная конференция “БУДУЩЕЕ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК В МИРЕ, ГДЕ ДОМИНИРУЮТ ТЕХНОЛОГИИ”. Организаторами данного мероприятия выступили Центрально-Казахстанская Академия и Представительство Центрально-Казахстанской Академии в Европейском Союзе - Modern Education & Research Institute.

В условиях современных реалий и посткарантинного периода  тема оказалась актуальной и злободневной. Конференция работала более трех часов. Представители семи стран (Бельгия, Латвия, Монако, Казахстан, Киргизия, Беларусь, Грузия) презентовали свои исследования.

Екатерина Царанок, Директор Европейского Представительства Центрально-Казахстанской Академии - Modern Education & Research Institute поприветствовала докладчиков и слушателей конференции и пожелала плодотворной работы

Куликов Василий Юрьевич, доцент кафедры социально-гуманитарных наук, Центрально-Казахстанская Академия (Казахстан) выступил с  докладом на тему "Философия в век новых технологий". Данная тема вызвала живой интерес у аудитории. Философия в эпоху технологических преобразований приобретает новое расширение. Происходит критическое переосмысление привычных реалий и процессов. Мир меняется, меняется и философия. Высокие технологии породили новое информационно-коммуникационное общество, которое объединяют компьютерные технологии, информационные потоки, нарастающая технологичность гуманитарной сферы, в том числе и образования.   

Тесленко Александр Николаевич, доктор социологических и педагогических наук, профессор, Кокшетауского Университета имени Абая Мырзахметова (Казахстан) осветил тему "Молодежная работа как объект научного исследования и социальной практики". Было отмечено, что в последние 20 лет уделяется мало внимания проведению полноценной политики молодежи со стороны государства. Необходим комплексный подход к изучению молодежи для того, чтобы выявить потенциал молодых людей и вовлечь их в различные общественные процессы. В рамках выигранного гранта МОН РК, представители Кокшетауского Университета имени Абая Мырзахметова вместе с коллегами из других Вузов разработали проект о теории и практике молодежной работы в условиях модернизации общественного сознания. Спикером была отмечена необходимость включить в школьные программы дисциплины по формированию критического мышления, самосознания, а также самореализации нового поколения как личностей. 

Логичным продолжением стало выступление Татьяны Титаревой, преподавателя Высшей школы бизнеса, искусств и технологий “RISEBA" (Латвия). Она рассказала о будущем социальных наук в век технологии на пример высших учебных заведений Латвии. По ее мнению, процесс технологической трансформации в странах ЕС и, в частности, в Латвии происходит успешно. Новое поколение нуждается в быстрой информации, поэтому оно восприимчиво к методам, которые может предложить онлайн обучение и использованию новых технологических инструментов.  С учетом требования рынка труда, вузы Латвии предлагают программы, где студентов обучают как деловым навыкам, так и софт скиллс. 

Процессы технологической трансформации происходят во всех сферах гуманитарного знания. В этой связи, было особенно интересно ознакомиться с докладом Юлии Хватик, доцента, начальника отдела дистанционного обучения при Академии управления при Президенте Республики Беларусь (Беларусь). Она поделилась опытом  модернизации юридического образования с учетом внедрения новых технологий в Республике Беларусь под влиянием внешних вызовов.

Майя Каландаришвили, доктор психологических наук, ассоциированный профессор Кавказского института Гештальт терапии и семейной психотерапии (Нидерланды/ Грузия) осветила тему изменений в сфере психологической науки. Ее доклад "Флексибильная адаптация экспериментально-психологического исследования и обучения к новым технологиям" вызвал резонанс и дискуссию.

Новые технологии затронули и сферу искусства. Зоя Скоропаденко, художник, галерист, гостевой лектор в университетах США и ЕС (Монако) рассказала об академическом искусстве и технологиях. Враги ли они или друзья? Спикер отметила, что после волны интереса к искусству, созданному при помощи технологии, возвращается понимание ценности академических работ и форматов. Онлайн выставки имеют свои неоспоримые преимущества. Однако, ничто не заменит живого знакомства с искусством. 

Заслуженный спикер лекций и конференций MERI Айслу Ахмадиевна Тасимова, профессор кафедры педагогики и психологии Западно-Казахстанского инновационно-технологического университета (Казахстан), член-корреспондент Международной Академии Конкорд Франции выступила с докладом "О роли человека в социально-гуманитарной науке: вопросы гуманистической, ценностной ориентации научного познания".  Она дает определение гуманитарным и естественным наукам и выделяет термин гуманистика, как более целостный для понимания гуманитарных знаний в тесной связи с новыми технологическими реальностями, в центре которых стоит человек. Саморефлексия, самопознание человека сквозь призму личного опыта, слияние гуманитарности и научности приобретают огромное значение  в современном мире. 

Киргизию на конференции представила Рузиева Ёркинай Исмаиловна, старший преподаватель Кыргызско-Узбекского Университета. В век технологий, эмоциональная культура в образовательной среде играет ключевую роль. Внедрение новых проектов, ориентированных на школьников, позволяет достичь положительных результатов по формированию личностей с развитой эмпатией, обладающих высоким эмоциональным интеллектом, среди учеников. Это особенно актуально для детей, которым не хватает поддержки и внимания в кругу семьи. 

Запись прямого эфира можно посмотреть на канале YouTube MERI.

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.

Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.

среда, 17 июня 2020 г.

Опыт, потенциалы и особенности работы с одаренными детьми в профессиональной образовательной организации


16 июня 2020 года состоялся третий вебинар из серии Международных вебинаров «Мозаика успеха» на тему «Опыт, потенциалы и особенности работы с одаренными детьми в профессиональной образовательной организации». Соорганизатором серии данных вебинаров является член Modern Education & Research Institute - Кокшетауский университет имени Абая Мырзахметова (Республика Казахстан).

Инициатором серии Международных вебинаров «Мозаика успеха» выступил Костромской государственный университет (Российская Федерация), Институт педагогики и психологии, кафедра психолого-педагогического образования. 

Модераторы вебинаров:

Кострома (Россия): Щербинина Ольга Станиславовна, к.п.н., доцент, доцент кафедры психолого-педагогического образования КГУ; Грушецкая Ирина Николаевна, к.п.н., доцент, доцент кафедры психолого-педагогического образования КГУ.

Кокшетау (Казахстан): Лепешев Дмитрий Владимирович, к.п.н., профессор, академик Академии педагогических наук Казахстана.

16 июня в вебинаре приняли участие более 20 человек и заслушано шесть докладов (Россия, Республика Казахстан, Луганская Народная Республика). В своих выступлениях педагоги познакомили слушателей с особенностями, опытом и содержанием работы с одаренными обучающимися в профессиональных образовательных организациях разного уровня, а также наработками и спецификой подготовки будущих педагогов к работе с одаренными детьми.

Открыл вебинар доклад Лепешева Дмитрия Владимировича (Казахстан) о современных проблемах психологического сопровождения одаренных детей, характеризуя зоны риска в работе с данной нестандартной категорией детей.

Зинченко Виктория Олеговна и Попова Яна Андреевна (Луганская Народная Республика) рассказали об особенностях подготовки будущих специалистов в Луганском национальном университете имени Тараса Шевченко средствами исследовательского обучения, и познакомили с опытом развития навыков научно-исследовательской деятельности младших школьников в условиях университетского образовательного округа.

Многолетний опыт подготовки педагогов к работе с одаренными детьми в Костромском государственном университете представила Щербинина Ольга Станиславовна (Россия, г Кострома).

Логичным продолжение разговора стало выступление Грушецкой Ирины Николаевны (Россия, г. Кострома) о результатах изучения готовности будущих педагогов к работе с одаренными детьми.

Интересный опыт работы профессиональных образовательных организаций с одаренными обучающимися представили Сергеева Оксана Александровна (Россия, г. Галич) и Веретинская Ирина Леонидовна (Россия, г. Волгореченск).

Сергеева Оксана Александровна раскрыла возможности наставничества классных руководителей (кураторов) в системе сопровождения педагогической одаренности студентов.

Доклад Веретинской Ирины Леонидовны был посвящен характеристике модели по выявлению и сопровождению одаренных детей в системе среднего профессионально образования.

Представленный опыт работы стал еще одним элементом из Мозаики успеха в работе с одаренными детьми в образовательных организациях различного типа.

понедельник, 15 июня 2020 г.

Приветствуем Институт развития туризма Узбекистана в качестве члена MERI!

Modern Education & Research Institute счастлив объявить о знаковом событии - к нам присоединилась первая организация-член из теплого пропитанного ароматом сухофруктов и специй Узбекистана! 


Институт развития туризма при Государственном комитете Республики Узбекистан по развитию туризма был создан году Указом Президента Республики Узбекистан в 2019 году.


Институт проводит фундаментальные и прикладные научные исследования в сфере туризма, предоставляет услуги в сфере науки и образования, подготовки и переподготовки кадров для туристской отрасли.

 

Среди основных задач, которые ежедневно решают сотрудники Института:

  • формирование приоритетных направлений, проведение фундаментальных и прикладных научных исследований и реализация инновационных проектов, направленных на решение актуальных проблем в сфере туризма;
  • изучение международной практики и глобальных тенденций, по результатам которых вносятся предложения и рекомендации по внедрению передовых практик в функционирование туристской системы Республики;
  • создание системы поддержки талантливых ученых, генерирующих инновационные идеи и перспективные тенденции в науке и аккумулирующих их для использования в сфере туризма;
  • участие в системной модернизации высшего и профессионального образования в сфере туризма на основе зарубежного опыта;
  • разработка профессиональных и образовательных стандартов в сфере туризма, а также создание и развитие системы профессиональных квалификаций на базе соответствующих профессиональных стандартов;
  • внедрение в образовательный процесс современных инновационных педагогических и информационно-коммуникационных технологий;
  • повышение качества и уровня учебно-методической работы путем оказания содействия в создании новых учебных программ, учебников, учебных пособий, методических рекомендаций соответствующих направлений образования в сфере туризма;
  • проведение периодической переподготовки и повышения квалификации кадров сферы туризма, включая руководителей, специалистов и служащих системы Госкомтуризма, а также профессорско-преподавательского состава и тренеров с привлечением национальных и международных экспертов;
  • организация зарубежных стажировок для повышения квалификации кадров сферы туризма.

Визитной карточкой Института является концентрация усилий и ресурсов на решении наиболее актуальных проблем и задач в сфере туризма, к решению которых привлекаются талантливая молодежь и ведущие специалисты отрасли, включая национальных и зарубежных.


Добро пожаловать в академическое сообщество MERI! Мы рады вам и надеемся на эффективное долгосрочное партнерство!

пятница, 12 июня 2020 г.

Поздравляем ЕНУ в ростом позиций в международных рейтингах!


Европейское Представительство Евразийского Национального Университета имени Л.Н.Гумилева поздравляет Университет с повышением позиции в международных академических рейтингах. Уверены, что это стало результатом эффективной и слаженной работы администрации и преподавательского состава ЕНУ. Важную роль в повышении узнаваемости университета сыграло открытие его Европейского Представительства в Брюсселе - столице Европейского Союза. Честь выполнять данную почетную функцию выпала Modern Education & Research Institute.
1 апреля 2019 года состоялось официальное открытие Представительства с участием делегации ЕНУ во главе с Первым проректором на то время Ассемгуль Молдожановой, а также коллегами из ведущих университетов и научных кругов Европейского Союза. Во время визита администрации ЕНУ в Брюссель была выработана стратегия работы Представительства по повышению узнаваемости Университета в Европе и привлечению международных партнеров.
В рамках стратегии, ЕНУ был внесен в реестр прозрачности Европейской Комиссии; представлен на рабочих встречах ассоциаций высшего образования Science Cafe и EuroTech Universities; принял на базе своего Представительства делегацию Университета Волверхемптона (Великобритания); был представлен на брифинге Посла Казахстана в Бельгии, посвященном 100-дневному периоду президентства господина Касым-Жомарт Токаева, на самом крупном в мире образовательном салоне BETT, который проходит в Лондоне, а также на круглом столе, организованном Посольством Казахстана для международных партнеров и посвященном подписанию расширенного договора нового поколения с ЕС, где развитие образование является одним из приоритетов сотрудничества.
Европейское Представительство совместно с ЕНУ организовало ряд международных конференций на своей базе, где в качестве спикеров выступали не только преподаватели и члены администрации ЕНУ, но и коллеги из ближнего и дальнего зарубежья - Латвии, Эстонии, Бельгии, Франции, Португалии.
Важным шагом по повышению узнаваемости ЕНУ в мире и укреплению международного сотрудничества стало участие Европейского Представительства ЕНУ в инициативах Европейской Комиссии - Хакатон 2020 и Мачатон 2020, посвященных выработки решений проблем, возникших из-за эпидемии коронавируса в мире. Общее количество участников мероприятий составило 20 900. Они представляли 141 страну мира и организации с экспертизой в самых разных отраслях. В результате интенсивной работы было выработано и представлено в Европейский Совет по Инновациям 2150 решений, создано более 400 академических партнерств. Это мировой рекорд. ЕНУ был представлен в рабочей группе “Удаленная работа и образование”. 
Силами Представительства был выпущен в свет специальный выпуск научного журнала The Scientific Journal of the Modern Education & Research Institute, куда ваши статьи сотрудников ЕНУ, направленные на развитие международного сотрудничества. Электронная версия журнала была разослана в 100 библиотек международных организаций и университетов ЕС. По состоянию на конец мая 2020 года, журнал прочитали около 3000 человек.
Статьи и репортаж о деятельности Европейского Представительства Евразийского Национального Университета имени Л.Н.Гумилева были опубликованы в европейских изданиях EUTODAY и EU POLITICAL REPORT, а также казахстанских СМИ QAZAQSTAN TV и KAZINFORM.

среда, 10 июня 2020 г.

Мозаика успеха

Член Modern Education & Research Institute - Кокшетауский университет имени Абая Мырзахметова совместно с партнерами из стран ближнего и дальнего зарубежья проводит серию международных вебинаров «Мозаика успеха», посвященную обмену наилучшими практиками обучения одаренных детей. Мероприятие проходит еженедельно по вторникам до 30 июня. 

Подробную информацию по участию можно получить у Дмитрия Владимировича Лепешева, Проректора по научной работе и международным связям КУАМ  (d_lepeshev@mail.ru).

9 июня 2020 года состоялся разговор на тему «Содержание работы с одаренными детьми в школе: направления, формы и методы». 

В работе вебинара приняли участие 48 человек из России (г. Кострома, г. Липецк), Республики Казахстан, Белоруссии, Луганской Народной Республики. 

Пять докладов об особенностях работы и сопровождения одаренных детей в работе общеобразовательных организаций продемонстрировали общность взглядов и проблем в этой области. 

Грушецкая Ирина Николаевна (Россия, г. Кострома) представила интереснейший сравнительный анализ опыта социально-педагогической работы в Российской Федерации и Республике Казахстан. Кузьмич Ольга Александровна (Беларусь, г. Волковыск) раскрыла богатый опыт работы в области изучения французского языка с высокомотивированными учащимися через разнообразные формы работы (театральный кружок, выставка-экспозиция силами обучающихся, экскурсии и т.д.). Хазова Светлана Алексеевна (Россия, г. Кострома) рассказала о возможностях психолога в сопровождении одаренных старшеклассников и предотвращении проблем личностного и социального развития одаренных школьников на уроках психологии в школе. Такишева Гульнара Дюсембаевна (Казахстан, г. Талдыкорган) представила разработанное пособие по самодисциплине и опыт его применения в практике. Лазарева Елизавета Вадимовна (Россия, г. Кострома) рассказала о значимости и опыте работы психолога с одаренными обучающимися в условиях общеобразовательной организации. 

Разнообразие содержаний докладов позволило увидеть мозаику в работе с одаренными детьми в школе, которая складывается в яркую, насыщенную картину.

пятница, 29 мая 2020 г.

Роль искусственного интеллекта в высшем образовани

Открытая лекция “Роль искусственного интеллекта в высшем образовании”, организованная Европейским Представительством Центрально-Казахстанской Академии в Брюсселе - Modern Education & Research Institute совместно с Центрально-Казахстанской Академией прошла 28 мая 2020 года в рамках общеевропейского движения Machathon 2020 #EUvsVirus Европейской Комиссии.

Нынешняя пандемия COVID-19 выдвинула онлайн обучение на передний план. Какие инструменты работают в электронном обучении лучше всего и что искусственный интеллект (ИИ) может привнести в дистанционное образование в высшей школе?

ИИ может быть отличным союзником для преподавателя. Тем не менее, некоторые педагоги опасаются развития ИИ и того, что он может полностью заменить роль учителя. 

Спикеры и участники лекции обсудили основные возможности и вызовы, связанные с внедрением элементов искусственного интеллекта в образовательный процесс. 

Докладчики продемонстрировали технологии на основе искусственного интеллекта, которые они применяют в свой педагогической деятельности. Одна из технологий VideoWiki - победитель хакатона Европейской Комиссии в номинации "Удаленная работа и образование”. Функционал платформы помогает преподавателю быстро находить видео примеры для своей онлайн лекции и адоптировать язык видео, а также текст под цели лекции. VideoWiki значительно экономит время преподавателя на подготовку материала к занятию, а также способствует профессионализации деятельности лектора. 

Участники мероприятия пришли к заключению, что роль искусственного интеллекта в образовании - это создать среду, где машины и преподаватели работают вместе для достижения наилучшего результата для студентов. Поскольку сегодняшние студенты будут работать в экономике, где ИИ уже является реальностью, важно, чтобы университеты знакомили студентов с этой технологией и использовали ее.

Экспертами лекции выступили:
  • Екатерина Царанок - директор, Modern Education & Research Institute, Бельгия.
  • Игорь Кондратьев - заведующий кафедрой Уголовного права и процесса. Центрально-Казахстанская Академия, Казахстан.
  • Наталия Ржевская - координатор международных проектов Центра инновационного образования и трансфера технологий, Университет Григория Сковороды в Переяславе (Украина), координатор международных проектов, VideoWiki (Ed4You), Португалия.

Запись прямого эфира можно посмотреть на канале YouTube MERI.

четверг, 21 мая 2020 г.

Взаимосвязь креативного и предпринимательского мышления. Подготовка кадров для реализации конкурентных преимуществ в экономике будущего.

В открытой лекции MERI "Взаимосвязь креативного и предпринимательского мышления. Подготовка кадров для реализации конкурентных преимуществ в экономике будущего” эксперты обсудили факторы, условия и методики развития у студентов базовых компетенций, а также преимущества для государства и общества от наличия специалистов, обладающих синергией данных видов мышления. Лекция состоялась 20 мая 2020 года в формате онлайн.

Изменения в экономике, связанные с переходом от деятельности, основанной на знаниях, к творчеству, инновациям, предпринимательству и воображению, заставило университеты переосмыслить свою роль и сместить акцент от преподавания контента к развитию навыков. Креативное и предпринимательское мышление оказались в числе базовых компетенций, которыми должны владеть студенты высших учебных заведений к концу обучения. 

Очевидно, что развивать навыки различных видов мышления высшего порядка по отдельности возможно, но не продуктивно. Усиливающаяся глобализация и технологический эффект привели к расширению возможностей для бизнеса, но рынок также стал более переполненным, а конкуренция усилилась. Творческий подход позволяет предпринимателю использовать эти возможности таким образом, что это может привести к конкурентному преимуществу на рынке. 

Развитие предпринимательского мышления студентов параллельно с креативным может обеспечить основу для инноваций и экономического роста в стране, где будут работать такие специалисты, а также оказать положительное влияние на общество в целом.

Экспертами лекции выступили преподаватели университетов-членов MERI:

Айгуль Майдырова, Заведующая кафедрой “Экономика и предпринимательство”, Евразийский Национальный Университет (Казахстан)

Антон Иванов - Заведующий кафедрой "Экономика и управление", Начальник Департамента международного сотрудничества, Центрально-Казахстанская Академия (Казахстан)

Анар Камерова, Преподаватель кафедры “Учет и управление” Кокшетауский университет имени А. Мырзахметова (Казахстан)

Зоя Скоропаденко, Художник, галерист, организатор выставок, пионер флаш-выставок (Монако)

Запись прямого эфира можно посмотреть на канале YouTube MERI.

понедельник, 11 мая 2020 г.

Ошибки онлайн-студентов, которые снижают эффективность обучения. Часть 2.

Одна из прелестей онлайн обучения - возможность учиться в любое время и в любом месте, где есть интернет. Тем не менее, для концентрации внимания, написания письменных работ, подготовки к экзаменам просто необходимо оборудованное рабочее место. Не иметь постоянного оборудованного рабочего места - ошибка.

Будь-то рабочий стол в собственной комнате, или обеденный стол на кухне, рабочее место необходимо подготовить заранее перед началом прохождения онлайн курса, чтобы снизить стресс и не терять время в рамках учебы.

Отдавать решение такого простого вопроса на усмотрение студентов - весьма опрометчиво. Преподавателю следует заранее подготовить и распространить чек-лист логистики для онлайн обучения. Чек-лист должен содержать следующие обязательные рекомендации, о которых студент может даже и не подумать:

1. Местоположение. Подготовьте дома отдельное хорошо освещенное пространство, не используемое для других видов деятельности, таких как приготовление пищи или сон. Чистая питьевая вода и здоровые закуски должны находится под рукой.

2. Минимизируйте отвлекающие факторы. Закрывайте вкладки и окна браузера, не имеющие отношения к учебе. Выключайте уведомления электронной почты и социальных сетей, а также телевизор и музыку.

3. Сохраняте контактную информацию и информацию о поддержке в рамках курса в легко доступном месте. Выпишите номера телефонов, адреса электронной почты и ссылки на службы поддержки вашего университета, контакты преподавателя, а также других студентов для срочной связи.

Примечание: Идеально, если преподаватель заранее вставит в чек-лист всю необходимую информацию. 

4. Запланируйте ежедневный распорядок дня. Планируйте свое расписание заранее в письменном виде, чтобы эффективно управлять временем и организовывать учебный процесс. 

Преимуществом онлайн-обучения является гибкость, но это также может создавать проблемы. Без системы, без расписания курсов и самостоятельных занятий можно легко отложить выполнение учебных задач или пропустить сроки их выполнения. Студенты, которые учатся и при этом еще  уделяют внимание членам семьи, часто смещают фокус внимание с целей обучение на другие нужды. А затем в стрессе пытаются наверстать упущенное за пару ночей перед экзаменом. Многочисленные исследования подтвердили, что стресс - это фактор, снижающий эффективность обучения. 

5. Оставайтесь организованными. Ведите список задач и сроков их выполнения; держите под рукой заметки.

Самый простой и удобный способ - это использовать Outlook и Google календарь. Рекомендуется также использовать приложение TimeTree, которое помогает синхронизировать календари в команде. Особенно актуально это приложение для тех, у кого есть своя семья, или для тех, кто из многодетной семьи. Пользуясь данным приложением, ваши домашние уже не назначат визит электрика, например, когда у вас конференц-связь с преподавателем.

6. Регулярно делайте перерывы по 20 секунд в работе с компьютером, чтобы посмотреть вдаль и расслабить глаза. 

Для повышения концентрации внимания рекомендуется использовать принцип Помодоро. Эта техника управления временем особенно полезна для тех, кто легко отвлекается. Техника была создана Франческо Чирилло, когда он был студентом университета. И получила название - помидор, так как Чирилло практиковал ее на кухонных часах в форме помидора.

В технике мы выделяем время для сосредоточения внимания на конкретной задаче по 25 минут и вознаграждаем себя небольшими перерывами по 3-5 минут. После четырех подходов концентрации и небольшой паузы берется длительный перерыв на полчаса. При любом прерывании периода концентрации даже на пару секунд, отсчет времени начинается сначала. 

Прекрасная программа, которая помогает отточить концентрацию на основе принципа Помодоро - focus booster, которая в бесплатной версии дает 20 сессий в месяц. 

Учитывая, что наше взаимодействие со студентами будет все чаще носить дистанционный характер, создание чек-листов для разных видов деятельности войдет в стандартную преподавательскую практику. 

Желаем крепкого иммунитета к неприятностям и инфекциям, оптимизма и неподдельного интереса к онлайн образованию!

Автор: Екатерина Царанок - директор Modern Education & Research Institute


четверг, 30 апреля 2020 г.

Физическое и психологическое здоровье преподавателя как фактор стабильного функционирования университета во время кризиса

Быть преподавателем в университете одна из, пожалуй, самых увлекательных профессий. Однако, сфера образования также одна из самых стрессовых. Мы все уже перешли на студенто-ориентированное обучение. Тем не менее, во время пандемии коронавируса, как никогда, необходимо подчеркнуть важность здоровья преподавателей. Массовый переход на онлайн обучение и связанные с этим изменения в образе жизни и профессиональной деятельности преподавателей должны предусматривать уделение постоянного внимания их психическому и физическому благополучию.

Европейское Представительство Евразийского Национального Университета имени Л.Н. Гумилева в Брюсселе совместно с ЕНУ имени Л.Н.Гумилева провели 30 апреля международную научную конференцию “Физическое и психологическое здоровье преподавателя как фактор стабильного функционирования университета во время кризиса”.

Данная конференция состоялась в рамках общеевропейского движения - хакатон “ЕС против вируса”. Сам хакатон прошел с 24 по 26 апреля.

Хакатон - это форум или марафон,  на котором специалисты из разных областей сообща решают какую-либо проблему на время. Хакатон “ЕС против Вируса” был посвящен поиску решения нескольких категорий проблем: здоровье и жизнь во времена коронавирусов, непрерывность бизнеса, дистанционная работа и образование, социальная и политическая сплоченность, цифровое финансирование и прочие направления.

Он прошел под патронажем Марии Габриэль, Комиссара по инновациям, исследованиям, культуре, образованию и делам молодежи Европейской Комиссии.

Modern Education & Research Institute стал частью этого пан-европейского движения и представлял Европейский офис Евразийского Национального Университета имени Л.Н. Гумилева. Общее количество участников составило 20 900 из 141 страны мира. В результате интенсивной работы, было представлено 2150 решений в Европейский Совет по Инновациям. Это мировой рекорд по количеству сгенерированных заявок за один хакатон. Не все из них получат европейское финансирование. Но все они уже получили возможность познакомиться с потенциальными партнерами и инвесторами. 

Участники конференции обсудили результаты хакатона в сфере “Удаленная работа и образование” и представили свои рекомендации по сохранению физического и психического благополучия преподавателей во время пандемии каронавируса.  

Докладчиками конференции выступили:

Екатерина Царанок, Директор, Европейское Представительство Евразийского Национального Университета имени Л.Н.Гумилева - Modern Education & Research Institute. Приветственное слово.

Байжуман Балтабаевич Кашхынбай, Декан факультета социальных наук, Евразийский Национальный Университет имени Л.Н.Гумилева. Вступительное слово к теме конференции.

Абдулгани Мустаха, Преподаватель, Свободный Университет Брюсселя (Бельгия). Вступительное слово об участии в общеевропейском движении “ЕС против вируса”.

Алмат Сабитович Нурадинов, Доцент кафедры социальной педагогики и самопознания, Евразийский Национальный Университет имени Л.Н.Гумилева (Казахстан). Психогигиена умственного труда в условиях удаленной работы.

Ольга Александр, Преподаватель, Высшая школа парфюмерии Парижа (Франция). Профилактика психологического выгорания преподавателя в условиях дистанционного обучения.

Айслу Ахмадиевна Тасимова, Профессор кафедры педагогики и психологии, член-
корреспондент Международной Академии Конкорд Франции. Западно-Казахстанский инновационно-технологический университет (Казахстан). Саморегуляция эмоционального состояния личности преподавателя как фактор его психологического здоровья во время кризиса и перемен.

Юлия Мацкевич, Менеджер по развитию науки и научного сотрудничества, Университет Брунеля (Великобритания). Общеевропейский хакатон “ЕС против вируса”: результаты и основные выводы для преподавателей.

Алия Сактагановна Мамбеталина, Доцент кафедры социальная педагогика и самопознание, Евразийский Национальный Университет имени Л.Н.Гумилева (Казахстан). Поддержание психологического здоровья преподавателей университета в период кризиса.

Татьяна Титарева, Преподаватель, Высшая школа бизнеса, искусств и технологий “RISEBA" (Латвия). Международный опыт поддержания психического и физического благосостояния преподавателя в стрессовой ситуации.

За дискуссией следили 35 человек в вебинарной комнате Zoom и 83 на прямой трансляции в Youtube.

Запись мероприятия находится здесь.

Материалы конференции можно найти по данной ссылке.

понедельник, 27 апреля 2020 г.

Ошибки онлайн-студентов, которые снижают эффективность обучения. Часть 1.


Массовый переход на онлайн обучение дает студентам беспрецедентную возможность завершить учебу в университете на своих условиях. Помимо уникальных возможностей, онлайн образование представляет и уникальные трудности.

Переход в кибер аудиторию оказался не таким простым, как казалось ранее, даже для опытных студентов. Многие из них совершали и совершают эти распространенные ошибки:
1. Думать, что учиться онлайн легко. 

Обучаясь онлайн, студенты гораздо меньше взаимодействуют с преподавателем лицом к лицу и выполняют задания в своем темпе. Легко предположить, что учиться, таким образом, легко. На самом деле, приходится обрабатывать и впитывать тот же самый сложный материал, который был предусмотрен для изучения вместе с преподавателем в кампусе университета.

2. Не уделять должного внимания техническим требованиям курса.

Одно дело - это умело взаимодействовать с электронной почтой и социальными сетями. Другое - онлайн обучение, которое требует от студента освоение профессиональных виртуальных платформ, технологий и приложений. Более того, в кибер аудитории применятся дополнительная терминология, которую нужно изучить заранее. 

3. Не подготовить рабочее место.

Одна из прелестей онлайн обучения - возможность учиться в любое время и в любом месте, где есть интернет. Тем не менее, для концентрации внимания, выполнения письменных работ, подготовки к экзаменам просто необходимо оборудованное место, будь-то рабочий стол в собственной комнате, или обеденный стол на кухне.

4. Думать, что вы одиноки.

При онлайн образовании, студенты реже видятся друг с другом. На карантине - вообще никогда. Они также редко общаются один на один с преподавателем. Многие студенты психологически страдают от одиночества и ошибочно полагают, что выпавшие сложности пришлись только на их долю. Это усиливает дискомфорт. 


5. Думать, что дома тебя никто не видит и можно лукавить.

Списывание, это этическая проблема, которая стоит остро как при очном, так и дистанционном обучении. Профессиональные онлайн платформ сегодня уже достаточно продвинутые и используют элементы искусственного интеллекта, позволяющие определять плагиат быстро и точно. Кроме того, преподаватели хороши знают своих студентов, в их арсенале имеются разнообразные инструменты установления аутентичности ответа.

6. Не быть активным участником онлайн занятия.

Часто во время лекции в аудитории, мы наблюдаем такую картину: преподаватель что-то рассказывает; в определенный момент задает вопрос; кто-то из пяти отличников на первом ряду выпаливает ответ; преподаватель радуется, что его кто-то слушает; и переходит к новой теме. При этом, половина аудитории еще не закончила конспектировать сказанное до вопроса. Вторая половина еще не вышла из Facebook и даже не поняла, что был задан вопрос. Занимать пассивную позицию, сидя дома на диване студентам еще проще.

7. Терять мотивацию.

По статистике, на платформах массового онлайн обучения 60% учащихся даже не доходят до конца курсов, так как теряют мотивацию. Именно при отсутствии социализации и обратной связи исчезает ощущение цели и ценности онлайн образования. Лишь редкие студенты могут сохранять высокий уровень мотивации во время всего онлайн курса без дополнительной стимуляции со стороны преподавателя.

Зигмунд Фрейд говорил, что признание проблемы - половина успеха в ее разрешении. Поставим запятую в данной части серии публикаций о распространенных ошибках онлайн-студентов и продолжим обсуждать пути их успешного исправления в последующих статьях.


Автор: Екатерина Царанок - Директор, Modern Education & Research Institute. 

четверг, 23 апреля 2020 г.

Поколение Z. Кто они и как их обучать?

Нынешнее поколение студентов, называемое поколением Z, или iGen, часто попадает под огонь критики за то, что, якобы, является чрезмерно чувствительным и требовательным.

Европейское представительство Евразийского Национального Университета имени Гумилева, а также Центрально-Казахстанской Академии - Modern Education & Research Institute пригласил четырех экспертов обсудить, так ли ли это и какие методы обучения лучше всего применять в работе с ними. Открытая лекция “Поколение Z. Кто они и как их обучать?” состоялась 22 апреля 2020 года на платформе Zoom. 

В качестве экспертов, в дискуссии участвовали: 
Татьяна Титарева - Преподаватель, Высшая школа бизнеса, искусств и технологий "RISEBA" (Латвия).
Индира Рыстина - Заведующая кафедрой "Политология", Советник ректора, Евразийский Национальный Университет имени Л.Н. Гумилева (Казахстан).
Антон Иванов - Заведующий кафедры "Экономика и управление", Начальник Департамента международного сотрудничества, Центрально-Казахстанская Академия (Казахстан).
Алмаз Токтомаметов - Президент, Кыргызская академия образования  (Киргизия). 

В вебинарной комнате присутствовали 48 гостей - преподавателей и членов администрации университетов из Центральной Азии (Казахстан, Киргизия, Узбекистан), Восточной Европы (Беларусь, Украина), Кавказа (Грузия, Армения, Азербайджан), а также Европейского Союза (Латвия, Эстония). Еще 140 человек следили за лекцией в прямом эфире на YouTube. 

Эксперты лекции представляли разные поколения преподавателей и разные страны. Тем не менее, они сошлись во мнении, что отличительными характеристиками студентов нового поколения являются практичность, технологичность, многозадачность, экологичность, клиповое, а также шаблонное мышление, недостаток живого общения и беспокойность. 

Для того, чтобы успешно обучать студентов поколения Z, эксперты рекомендовали преподавателям, развивать в первую очередь, такие навыки, как: инновационное мышление, адаптивное мышление, навыки совместного и интерактивного обучения, геймификацию, а также навыки моделирования или обучения кейсами.

Так же эксперты выделили сохранение психического и физического благополучия студентов и преподавателей среди ключевых факторов успеха обучения. Глубокой проработке этого вопроса будет посвящена совместная конференция ЕНУ имени Гумилева и его Европейского представительства в Брюсселе, которая состоится 30 апреля 2020 года.

Запись лекции “Поколение Z. Кто они и как их обучать?” можно посмотреть здесь

Активным участникам лекции, которые являются членами Modern Education and Research Institute, предоставляется сертификат о ее прохождении.

Modern Education & Research Institute оказывает поддержку преподавателям и администрации университетов в модернизации их деятельности через внедрение современных подходов к высшему образованию в глобальном контексте, а также в распознавании и своевременной адаптации к изменениям мировой социальной и академической среды.


Канал Telegram: Modern Education and Research Institute (https://t.me/joinchat/IiZGuw7uG_L0-7Oee55PqA). Канал является открытым и предназначен для обмена новостями, наилучшими практиками в модернизации преподавания и обучения, поиска партнеров для совместного участия в европейских программах, а также для обсуждения сотрудничества по широкому спектру проектов.